Melitta Horak, Rudolf Janz, Bettina Bachmann-Schrittesser

facultas, Wien 2026, 168 Seiten, 28,10 €, ISBN 978-3708925264

 

Inhalt und thematische Schwerpunkte

Das Fachbuch „Präzise Pflegediagnostik und Edukation im Simulationstraining“ beschäftigt sich mit der Bedeutung simulationsgestützter Lehr- und Lernmethoden in der Pflegeausbildung und deren Verbindung mit präziser Pflegediagnostik sowie professioneller Edukation. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie pflegerische Handlungskompetenzen durch strukturierte Simulationstrainings gefördert und nachhaltig entwickelt werden können.

Die Autor:innen verbinden theoretische Grundlagen der Pflegepädagogik mit praxisnahen Konzepten des Simulationstrainings. Dabei werden sowohl didaktische Modelle als auch konkrete Umsetzungsstrategien vorgestellt. Besonders deutlich wird, dass Simulationstrainings nicht ausschließlich dem Erwerb praktischer Fertigkeiten dienen, sondern auch die Entwicklung klinischer Entscheidungsfähigkeit, reflektierter Kommunikation und professioneller Handlungssicherheit fördern.

Ein Schwerpunkt des Buches liegt auf der Verknüpfung von Pflegediagnostik, Edukation und evidenzbasierter Pflegepraxis. Die Darstellung verdeutlicht, wie wichtig präzise pflegerische Beobachtung, strukturierte Einschätzung und patient:innenorientierte Kommunikation im Rahmen komplexer Versorgungssituationen sind.

Darüber hinaus werden unterschiedliche Aspekte moderner Simulationstrainings behandelt, darunter Szenarioplanung, Debriefing, Evaluation, der Einsatz von Schauspielpatient:innen sowie rechtliche und ethische Rahmenbedingungen. Auch aktuelle Entwicklungen und zukünftige Perspektiven simulationsgestützter Lehre werden berücksichtigt.

Zielsetzung des Buches

Das zentrale Ziel des Buches besteht darin, Lehrenden, Studierenden sowie Fachpersonen im Gesundheitswesen ein fundiertes Verständnis für den Einsatz von Simulationstrainings in der Ausbildung von Gesundheits- und Krankenpflegeberufen zu vermitteln. Gleichzeitig soll aufgezeigt werden, wie präzise Pflegediagnostik und professionelle Edukation systematisch in simulationsbasierte Lernsettings integriert werden können. Das Werk verfolgt dabei einen praxisorientierten und zugleich wissenschaftlich fundierten Ansatz. Es möchte dazu beitragen, pflegerische Kompetenzen gezielt zu fördern und den Theorie-Praxis-Transfer nachhaltig zu verbessern.

Besonders deutlich wird die Bedeutung reflexiver Lernprozesse. Simulationstrainings werden nicht lediglich als Übungsform verstanden, sondern als didaktisches Instrument zur Förderung klinischer Entscheidungsfähigkeit, kritischen Denkens und professioneller Kommunikation. Darüber hinaus sensibilisiert das Buch für die Anforderungen moderner Pflegebildung. Es verdeutlicht, dass qualitativ hochwertige Pflege nicht allein auf technische Fertigkeiten reduziert werden kann, sondern umfassende diagnostische, kommunikative und edukative Kompetenzen voraussetzt.

Aufbau und Struktur

Der Aufbau des Buches ist klar gegliedert und logisch nachvollziehbar. Die einzelnen Kapitel führen schrittweise von theoretischen Grundlagen hin zu konkreten praktischen Anwendungsbereichen.

Zu Beginn werden grundlegende Konzepte des Simulationstrainings vorgestellt, darunter das Skills-Lab-Konzept, Lernphasen im Skills-Training sowie pädagogische Modelle wie das Cognitive Apprenticeship. Anschließend werden historische Entwicklungen, aktuelle Forschungsergebnisse und moderne Einsatzmöglichkeiten simulationsgestützter Lehre erläutert. Im weiteren Verlauf widmet sich das Buch der konkreten Planung und Durchführung von Simulationstrainings. Themen wie Szenarioplanung, Rollenverteilung, Debriefingmethoden sowie Evaluation werden praxisnah dargestellt. Besonders gelungen ist die Verbindung theoretischer Inhalte mit konkreten Beispielen aus der pflegerischen Praxis. Dadurch wird die Übertragbarkeit der Konzepte auf Ausbildung und Berufsfeld erleichtert.

Verständlichkeit und Praxisbezug

Trotz seiner wissenschaftlichen Fundierung überzeugt das Buch durch eine verständliche Sprache und eine übersichtliche Struktur. Fachliche Inhalte werden nachvollziehbar dargestellt und durch praxisnahe Beispiele ergänzt. Der hohe Praxisbezug stellt eine besondere Stärke des Werkes dar. Die beschriebenen Simulationstrainings ermöglichen einen realitätsnahen Zugang zu komplexen Pflegesituationen und fördern die Verknüpfung theoretischen Wissens mit praktischem Handeln.

Besonders hervorzuheben ist die ausführliche Darstellung des Debriefings als zentraler Bestandteil simulationsgestützter Lernprozesse. Die Autor:innen verdeutlichen, dass Reflexion und Feedback entscheidend für nachhaltiges Lernen und die Entwicklung professioneller Handlungskompetenz sind. Auch die Einbindung von Schauspielpatient:innen wird praxisnah erläutert. Dadurch wird deutlich, wie kommunikative Kompetenzen, Edukation und patient:innenzentrierte Interaktion in geschützten Lernsettings trainiert werden können.

Für Lehrende in Pflegeausbildungen bietet das Buch zahlreiche Anregungen zur Gestaltung moderner Lehr-Lern-Settings. Gleichzeitig profitieren auch Studierende und Praxisanleiter:innen von den dargestellten Konzepten und Methoden.

Kritische Anmerkungen

Trotz des insgesamt sehr positiven Gesamteindrucks lassen sich einige kritische Aspekte benennen. Aufgrund der thematischen Vielfalt werden einzelne Inhalte teilweise nur überblicksartig behandelt. Einige Themen – insbesondere die praktische Umsetzung komplexer Pflegediagnostik in unterschiedlichen Versorgungskontexten – hätten stellenweise noch vertiefter dargestellt werden können. Darüber hinaus setzt das Buch in einzelnen Abschnitten ein gewisses Vorwissen im Bereich Pflegepädagogik und Simulation voraus. Leser:innen ohne Vorerfahrungen könnten daher manche theoretischen Ausführungen als anspruchsvoll empfinden. Teilweise wäre zudem eine noch stärkere Einbindung konkreter Fallbeispiele hilfreich gewesen, um die dargestellten Konzepte unmittelbar auf reale Pflegesituationen zu übertragen.

Diese Kritikpunkte schmälern jedoch nicht die fachliche Qualität des Werkes, sondern verdeutlichen vielmehr die Komplexität des Themenfeldes.

Fazit

Zusammenfassend stellt „Präzise Pflegediagnostik und Edukation im Simulationstraining“ ein fachlich fundiertes und zugleich praxisnahes Werk zur modernen Pflegebildung dar. Das Buch überzeugt durch seine klare Struktur, die verständliche Darstellung komplexer Inhalte sowie die gelungene Verbindung von Wissenschaft, Pflegepädagogik und praktischer Anwendung.

Besonders hervorzuheben ist die konsequente Verknüpfung von Pflegediagnostik, Edukation und simulationsgestütztem Lernen. Die Autor:innen verdeutlichen eindrucksvoll, dass professionelle Pflege weit über technische Fertigkeiten hinausgeht und diagnostische, kommunikative sowie reflexive Kompetenzen erfordert.

Das Werk bietet wertvolle Impulse für Lehrende, Studierende sowie Fachpersonen in der Gesundheits- und Krankenpflege. Insbesondere für die pflegepädagogische Ausbildung liefert das Buch praxisrelevante Ansätze zur Gestaltung moderner Lehr- und Lernprozesse.

Insgesamt leistet das Buch einen wichtigen Beitrag zur Weiterentwicklung evidenzbasierter und kompetenzorientierter Pflegebildung. Es verbindet wissenschaftliche Fundierung mit hoher Praxisrelevanz und eignet sich sowohl für Ausbildungskontexte als auch für die berufliche Weiterbildung im Gesundheitswesen.

Eine Rezension von Anett Friedrich,
Medizinpädagogin M. Ed.

Ursula Walkenhorst & Martin R. Fischer (Hrsg.)

Springer, Berlin 2025, 509 Seiten, 169,99 Euro, ISBN 978-3-662-65430-9

Martin R. Fischer und Ursula Walkenhorst – beide ihres Zeichens hochschullehrend und forschend in Sachen Didaktik der Medizin und Gesundheitsberufe – legen mit dem im ausgehenden Jahr 2025 erschienenen Sammelband Interprofessionelle Bildung für die Gesundheitsversorgung nicht nur eine Reaktion auf die insbesondere in den letzten Jahren steigende Relevanz der Interprofessionalität in Gesundheitswesen und -bildung vor. Der Band ist zugleich als eine Dokumentation und Synthese des von den beiden Forschenden geleiteten und von der Robert-Bosch-Stiftung geförderten interdisziplinären Graduiertenkollegs ILEGRA (2018-2022) zu verstehen – Es handelt sich dementsprechend neben wissenschaftlichen Expertinnen und Experten bei den Beitragenden zu diesem Buch vor allem um Promovendinnen und Promovenden eben dieses Kollegs. Analog zur interdisziplinären Aufstellung der im Kolleg tätigen Forschenden stellt der Band das Feld der Interprofessionalitätsbildung für die Gesundheitsversorgung und das dieses umgebende Forschungsfeld umfassend dar. In sechs Teilen werden neben theoretischen Grundlagen auch methodische Forschungsansätze, vor allem aber Zukunftsperspektiven und weiterführende Forschungsfragen für die interprofessionelle Bildung mit Blick auf Forschungs-, Versorgungs- und Bildungswesen präsentiert. Hierzu ist direkt festzuhalten: Das Buch stellt sich selbst die Aufgabe, erstmals (vgl. S. V) einen systematischen Überblick über die interprofessionelle Bildung für die Gesundheitsversorgung zu bieten – und erfüllt diesen auch. Die erwähnten Zukunftsperspektiven sind dabei oftmals zentral in die Konzeption der Artikel eingezogen und spiegeln die mehrfach betonte Erkenntnis wider, dass Interprofessionalität eine Notwendigkeit für die hochwertige Gesundheitsversorgung der Zukunft ist.

Vor dem letztgenannten Punkt wäre es laut Rezensent dennoch sinnvoll gewesen, das Werk sogar noch expliziter als ein Handbuch zu konzipieren, offenbart doch die oben dargestellte Gliederung bereits die holistische Herangehensweise an das fokussierte Thema. Dies würde nicht die hohe wissenschaftliche Qualität des Buches in Abrede stellen – die liegt auf der Hand! – sondern sein hohes didaktisches Potenzial noch mehr betonen: Durchaus finden sich neben ausführlich dargestellter Theorie und forschungsmethodischen (quantitativ- und qualitativ-empirischen) Ansätzen zu verschiedenen Aspekten der Interprofessionalität und interprofessionellen Bildung nämlich immer wieder auch konkrete didaktisch-methodische Impulse, die zumeist den Darstellungen von Forschungsvorhaben und Curriculumsentwicklungsprojekten entstammen. Für den drängenden Praxistransfer wäre allerdings wünschenswert gewesen, diese Dimension wäre zuweilen noch konkreter hervorgetreten. Die Herausgebenden drücken nämlich zum Ende ihres Vorworts die Hoffnung aus, es würden Fortsetzungen aus dem mit dem vorliegenden Band gemachten Anfang entstehen (S. VI). Zentral für das Gelingen dieses Vorhabens erscheint dem Rezensenten, dass das Buch neben der Forschung auch tatsächlich Eingang in die interprofessionelle berufliche Praxis des Gesundheitswesens findet.

Als generelle Einführung und für konkrete Perspektiven für die eigene interprofessionell-pädagogische Arbeit empfiehlt sich daher ausdrücklich den Band eröffnenden Überblicksbeitrag von Martin R. Fischer und Ursula Walkenhorst (S. 3-14) sowie den Artikel von Irina Cichon und Lukas Nock (S. 293-300) zum Verständnis der Interprofessionalität als einer sozialen Innovation im Gesundheitswesen zu lesen, außerdem den Beitrag von Wibke Hollweg und Bettina Heinzelmann (S. 313-327), der aus einer Bedarfsanalyse und Praxisimpulsen Konsequenzen für Lehr-Lern-Settings mit dem Ziel der Interprofessionalitätsbildung zieht. Hoffentlich gelangt das Buch in die Hände vieler interprofessionell in der Bildung im Gesundheitswesen tätiger Personen, die die Impulse der Beiträge aufnehmen und so neue, innovative Lehr-Lern-Szenarien gestalten, mit dem Ziel einer verbesserten Gesundheitsversorgung durch verbesserte Interprofessionalität.

Eine Rezension von Christoph Schneider
Ludwig-Maximilians-Universität München
Forschungsstelle Werteerziehung und Lehrer:innenbildung