"Klassen"Lehrer*innen Zur Bedeutung von Klassenhabitus im Kontext diversitätssensibler Lehre

3
Pädagogik der Gesundheitsberufe-, Ausgabe 3-2024

"Klassen"Lehrer*innen Zur Bedeutung von Klassenhabitus im Kontext diversitätssensibler Lehre

Schramek, R.; Schäfer, P.
Schramek, R.; Schäfer, P.: "Klassen"Lehrer*innen Zur Bedeutung von Klassenhabitus im Kontext diversitätssensibler Lehre. Pädagogik der Gesundheitsberufe-, 3-2024, S. 129 bis 130, hpsmedia-Verlag, Hungen

         
CareLit-Permalink: https://app.zeitschrift-paedagogik.de/detail?doc_id=318496


Diversität ? häufig diskutierte Aspekte von Heterogenität sind in der Scientific Community ein etablierter Diskurs: Vom Managen von Diversität im Sinne Potenziale zu nutzen und Produktivität zu erhöhen (Seng & Lippmann, 2021) über die Sensibilisierung für damit zusammenhängende Diskriminierungsmechanismen aufgrund bestimmter Merkmale (Jansen-Schulz, 2019), bis zu didaktischen Ansätzen für den Umgang mit Diversität in der Lehre und deren Implementierung (Fereidooni & Zeoli, 2016) wurde das Thema vielfach diskutiert. Letzteres nehmen wir noch einmal in den Blick, um mögliche blinde Flecken zu beleuchten.

Rezensionen

3
Pädagogik der Gesundheitsberufe-, Ausgabe 3-2024

Rezensionen

N.N.
N.N.: Rezensionen. Pädagogik der Gesundheitsberufe-, 3-2024, S. 131 bis 134, hpsmedia-Verlag, Hungen

         
CareLit-Permalink: https://app.zeitschrift-paedagogik.de/detail?doc_id=318497


Qualifikationsmix in der Pflege; OSCE ? Kompetenzorientiert Prüfen in der Pflegeausbildung; Basiswissen Statistische Methoden

"Make learning visible!" Eine Analyse zur Wirksamkeit praktischer Bildungskonzepte auf der Basis von John Hattie

3
Pädagogik der Gesundheitsberufe-, Ausgabe 3-2024

"Make learning visible!" Eine Analyse zur Wirksamkeit praktischer Bildungskonzepte auf der Basis von John Hattie

Spurek, H.; Key, M.; Staudacher, D.; Sprössig, E.; Rauber, S.; Knuppe, D.
Spurek, H.; Key, M.; Staudacher, D.; Sprössig, E.; Rauber, S.; Knuppe, D.: "Make learning visible!" Eine Analyse zur Wirksamkeit praktischer Bildungskonzepte auf der Basis von John Hattie. Pädagogik der Gesundheitsberufe-, 3-2024, S. 135 bis 142, hpsmedia-Verlag, Hungen

         
CareLit-Permalink: https://app.zeitschrift-paedagogik.de/detail?doc_id=318498


Wie wirksam sind die Lehrinhalte der praktischen Bildungskonzepte in den Nachdiplomstudiengängen ?Anästhesiepflege, Intensivpflege Erwachsene, Intensivpflege Pädiatrie und Notfallpflege? (NDS HF* AIN) für den Lernerfolg in der praktischen Ausbildung? Um diese Frage zu beantworten, stellten wir uns die Aufgabe, Einflussfaktoren der praktischen Ausbildung evidenzbasiert zu belegen. Dabei orientierten wir uns an John Hatties ?Visible Learning?-Konzept mit Fokus auf die Effektstärke von Faktoren, welche die Lernleistung beeinflussen. Indem wir ?Lernen sichtbar machen?, zeigt sich die Wichtigkeit der Expertise von pädagogisch-didaktisch geschulten Berufsbildenden und Bildungsverantwortlichen bei der Begleitung der Studierenden.