Autor*innen: Kunze, K. | Zeitschrift: Pädagogik der Gesundheitsberufe | Jahrgang: 13 | Heft: 3 | Seiten: 74 bis 91 | Erscheinung: 27.08.2026 | DOI: 10.3936/pdg211666920_359
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Abstract
In den letzten Jahren sind in Deutschland viele Initiativen und Projekte zur Entwicklung interprofessioneller Lehr-Lern-Konzepte entstanden. Im Rahmen dieser Forschungsarbeit wurden Studiengangsverantwortliche von primärqualifizierenden Pflege- und Therapiestudiengängen zu deren interprofessionellen Lehr-Lern-Konzepten interviewt und daraus theoriebasiert sowie empiriegestützt eine Typologie für interprofessionelle Lehr-Lern-Konzepte entwickelt. Anhand verschiedener Dimensionen und Merkmale konnten vier empirisch begründete Typen interprofessioneller Lehr-Lern-Konzepte identifiziert werden. Diese werden im Beitrag vorgestellt, ebenso wie der Prozess der Typologieentwicklung. Abschließend werden Impulse für weiterführende Forschungen gegeben.
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