Spannungsfeld „FachexpertIn vs. LernbegleiterIn“ an der fh gesundheit in Innsbruck – Ein konzeptioneller Beitrag.
1-2019
Zusammenfassung
Um effektive und effiziente Blended-Learning Szenarien in den angebotenen berufsbegleitenden Masterstudien an der fh gesundheit zu gewährleisten, hat sich ein interprofessionelles Projektteam gebildet, welches sich insbesondere mit den lehrund lernseitigen Gelingensfaktoren beschäftigt. Auf Basis der Frage, inwieweit der lerntheoretische Zugang der Lehrenden die angebotenen Lehrveranstaltungen im Hinblick auf Blended-Learning beeinflusst, wurde das Spannungsfeld „FachexpertIn versus LernbegleiterIn“ im vorliegenden Artikel untersucht. Dabei wurde eine systematische Literaturrecherche und – bearbeitung durchgeführt, um aus den Ergebnissen weitere Schritte für den Projektverlauf abzuleiten.
Schlagworte:
LERNEN; GESUNDHEIT; AUSBILDUNG; ENTWICKLUNG; PROJEKT; WEITERENTWICKLUNG; LESEN; LITERATURRECHERCHE; UNTERRICHT;
Zitierempfehlung:
Bianca Pircher, Eva Maria Jabinger, Heidi Oberhauser: Spannungsfeld „FachexpertIn vs. LernbegleiterIn“ an der fh gesundheit in Innsbruck – Ein konzeptioneller Beitrag.. Pädagogik der Gesundheitsberufe (2019), Heft 3, S. 1 bis 1.
Bianca Pircher, Eva Maria Jabinger, Heidi Oberhauser: Spannungsfeld „FachexpertIn vs. LernbegleiterIn“ an der fh gesundheit in Innsbruck – Ein konzeptioneller Beitrag.. Pädagogik der Gesundheitsberufe (2019), Heft 3, S. 1 bis 1.