Praxisorientierte und interprofessionelle Lehre in der Medizinpädagogik
3-2016
Zusammenfassung
Angesichts der aktuellen Diskussion zur Förderung praxisbezogener Kompetenzen in der Lehrerbildung, wird der Kompetenzerwerb von Studierenden durch eine interprofessionelle Praxislerngelegenheit untersucht. Basierend auf den Standards der KMK (2 4) wurde mittels einer subjektiven Kompetenzselbsteinschätzung von Studierenden vor und nach einer praktischen Lerngelegenheit der pädagogische Kompetenzerwerb im Bereich „Unterrichten“ ermittelt. Dabei konnte ein Kompetenzzuwachs gezeigt und die Annahmen der Bedeutsamkeit praktischer Lerngelegenheiten in der Lehrerbildung bestätigt werden. Mögliche Einflüsse durch berufliche Vorerfahrungen werden hierbei diskutiert.
Schlagworte:
FORTBILDUNG; GRUPPE; UNTERRICHT; AUSBILDUNG; STUDIE; ZUSAMMENARBEIT; LERNEN; TEAM; VERGLEICH;
Zitierempfehlung:
Christina Hemberger, Prof. Dr. Ulrike Morgenstern: Praxisorientierte und interprofessionelle Lehre in der Medizinpädagogik. Pädagogik der Gesundheitsberufe (2016), Heft 1, S. 1 bis 1.
Christina Hemberger, Prof. Dr. Ulrike Morgenstern: Praxisorientierte und interprofessionelle Lehre in der Medizinpädagogik. Pädagogik der Gesundheitsberufe (2016), Heft 1, S. 1 bis 1.