Pädagogik der Gesundheitsberufe

Kardas, L.; Nick, C.; Lüftl, K. · 2023 · Heft 4 · S. 171 bis 182

Die Gesundheitswirtschaft ist im hohen Maße von Technisierung und Digitalisierung betroffen, welche neue Kompetenzen bei den verantwortlichen Akteuren erfordert. Die Fähigkeiten, die für den professionellen Umgang mit diesen Entwicklungsprozessen relevant sind ...

Breitbach, V. · 2023 · Heft 1 · S. 4

Pflegekräfte liegen der Stiftung HUMOR HILFT HEILEN besonders am Herzen. Pflegefachpersonen verbringen viel Zeit mit Patient*innen und Pflegeheimbewohner*innen - und das mit viel Herzblut und Engagement. Das kostet Kraft.

Simon, J. · 2021 · Heft 3 · S. 186 bis 196

Das Ziel der qualitativen Studie ist es, vor dem Hintergrund der Akademisierungsund Professionalisierungsbestrebungen der Pflegeberufe herauszufinden, inwiefern pflegewissenschaftliche Erkenntnisse bei der inhaltsbezogenen Unterrichtsplanung sowie im Unterrich ...

Prof. Dr. Sandra Tschupke · 2020 · Heft 3 · S. 1 bis 1

Im Kontext der steigenden Anzahl pflegebezogener Studiengänge wird in der Literatur immer wieder auf die erhebliche Heterogenität von Studienangeboten sowie Transparenzprobleme bezüglich der in Pflegestudiengängen zu erwerbenden Kompetenzen und Unsicherheiten ...

Katrin Arianta, Dr. Juliane Dieterich · 2019 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Informationen über das pflegeberufliche System der Herkunftsländer ausländischer Pflegekräfte mit ihren Qualifizierungsstrukturen, Berufsauffassungen und Tätigkeitsprofilen sind rar. Sie sind jedoch wichtig, wenn transformatorische Lehr-Lernprozesse aus subjek ...

Patrick Roigk, Dr. Oliver Mauthner, Gabriele Bales, Kay Ryll · 2019 · Heft 8 · S. 1 bis 1

Ein Problem des Alters sind Osteoporose bedingte Frakturen, sogenannte Fragilitätsfrakturen. Auf die Zunahme des Anteils älterer PatientInnen mit Fragilitätsfrakturen sind die Versorgungssysteme in Deutschland und anderen europäischen Ländern jedoch bisher nic ...

Prof. Dr. Kordula Schneider, Heidi Kuckeland, Myrofora Hatziliadis · 2019 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Die generalistische Pflegeausbildung stellt Pflegeschulen vor Herausforderungen, denn nicht alle bilden in den drei Berufsgruppen aus oder verfügen über die jeweilige Expertise. Diese ist erforderlich, damit vor allem das Spezielle aller bisherigen Pflegeberuf ...

Hilde Schädle-Deininger, Prof. Dr. Johann Behrens · 2018 · Heft 9 · S. 1 bis 1

Die Etablierung attraktiver Übergänge von der beruflichen in die hochschulische Bildung stellt einen wichtigen Baustein dar, um die Akademisierung in der Pflege zu fördern. Hierzu wurde an der Frankfurt University of Applied Sciences (Frankfurt UAS) durch das ...

Reinhard Brodehl · 2017 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Qualität in der Pflege erfordert Menschen, die in ihrer Ausbildung gebildet wurden. Angesichts der immer jünger werdenden Schüler kommt der Didaktik und Pflegepädagogik die Aufgabe zu, die oft problematischen Lernund Entwicklungsschritte mit dem Ziel zu beglei ...

Monika Bachmann · 2015 · Heft 11 · S. 1 bis 1

ProjektberichtWenn angehende Pflegefachpersonen und Medizinstudierende gemeinsam lernen, dann haben sie ein Ziel: Sie wollen sich später im Berufsalltag verständigen und vertrauen können – zur Sicherheit der Patienten. Interprofessioneller Unterricht ist sinnv ...

Schlegel, C.; Hodler, R.; Blanc, G. · 2026 · Heft 2 · S. 45 bis 49

Kommunikationstrainings mit Simulationspersonen (SP) und Videoanalyse sind in der Pflegeausbildung etabliert, stoßen jedoch auf Widerstand seitens der Studierenden. Diese erleben vor der Videoanalyse häufig negative Emotionen wie Unsicherheit und Nervosität. E ...

Tischendorf, T.; Merve Hinsche, L.; Marchwacka, M.-A.; Hasseler, M.; Schaal, T. · 2026 · Heft 2 · S. 34 bis 37

Die Digitalisierung beeinflusst die Pflegefachberufe und erfordert gezielte Ausbildungsinhalte zur Entwicklung digitaler Kompetenzen. In dieser qualitativen Studie werden die Perspektiven von Lehrenden, Studierenden, Praxisanleitenden und weiteren Akteuren der ...

Peters, A.-K.; Scheffel, F. · 2026 · Heft 2 · S. 23 bis 33

Pflegeberufe sind nach wie vor vielfach weiblich kodiert und mit Bildern einer weiblichen Fürsorgepraxis assoziiert. Das spiegelt sich in Lehrmaterialien für Pflegeberufe wider und erschwert neben beruflichen Geschlechterstereotypen, homophoben Vorurteilen und ...

Hielscher, E.; Schochow, M. · 2026 · Heft 2 · S. 3 bis 8

Die Umstellung von der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung (GKP) zur generalistischen Pflegeausbildung war für die Praxisanleitenden mit Herausforderungen verbunden. Die neun interviewten Praxisanleitenden beschreiben einen Mehraufwand infolge der Dokumen ...

Oelke, U. · 2026 · Heft 2 · S. 2

Am 17. Dezember 2025 ist Hilbert Meyer mit 84 Jahren gestorben – fast genau ein Jahr nach Ingo Scheller, der am 8. Dezember 2024 mit 86 Jahren verstarb. Damit gilt es Abschied zu nehmen von zwei der einflussreichsten deutschen Pädagogen, die auch für die pfleg ...

Behrens, Y. ; Siepmann,M. ; Prof. Dr. Bieler, K. · 2026 · Heft 1 · S. 41 bis 52

Der Fachkräftemangel im Pflegesektor verschärft sich durch den demografischen Wandel und den Ausstieg aus dem Pflegeberuf. Das Projekt „Pflege-Auszubildende unterstützen“ (PfAu) untersuchte die Wirksamkeit von Unterstützungsangeboten für Auszubildende in der P ...

Händler-Schuster, D. ; Stark, E. ; Domeisen F, Schärli-Lim, S. · 2026 · Heft 1 · S. 34 bis 40

Die Fähigkeit, in interkulturellen Situationen wirksam und angemessen zu handeln, ist angesichts gesellschaftlicher Diversität und globaler Mobilität von hoher Relevanz. Diese Studie untersuchte im Hochschulbereich der Deutschschweiz, inwiefern die Lehrinhalte ...

Lerner, D. · 2026 · Heft 1 · S. 21 bis 33

Aufgrund des zunehmenden Fachkräftemangels in den Pflegeberufen werden verstärkt international ausgebildete Pflegefachkräfte angeworben. Diese müssen zur Anerkennung ihres im Ausland erworbenen Berufsabschlusses an Bildungsmaßnahmen teilnehmen. Mit einer quali ...

Bischof, L. ; Steinacker, A. C. ; Prof. Dr. Klingenberg, M. · 2026 · Heft 1 · S. 100 bis 109

Die berufliche und akademische Ausbildung ist ein zentrales Instrument zur Deckung des Fachkräftebedarfs in der beruflichen Pflege. In der Literatur fehlt aber bislang eine Übersicht über die entscheidenden Faktoren, die zu einem Gelingen der Ausbildung beitra ...

Braun, J. ; Dr. Rebmann, M. ; Dorn, S. ; Prof. Dr. Reiber, K. · 2026 · Heft 1 · S. 89 bis 99

Hochwertige Pflege bedarf kompetenter Pflegefachpersonen, die sich über Aus-, Fortund Weiterbildung sowie Studium qualifizieren können. Dazu muss das Bildungssystem der Domäne Pflege durchlässig sein. Es stellt sich die Frage, inwiefern Weiterbildungen anschlu ...

Prof. Dr. Morgenstern, U. ; Goldberg, L. V. · 2026 · Heft 1 · S. 73 bis 88

Pflegekräfte sind hohen physischen und psychischen Belastungen ausgesetzt, sodass die Erforschung von Faktoren zur Verbesserung der Gesundheit wichtig ist. Dieser Beitrag stellt die Zusammenhänge von körperlicher Aktivität als gesundheitsfördernder Faktor auf ...

Thurner, D. ; Prof. Dr. Kerres, A. ; Prof. Dr. Schröppel , H. · 2026 · Heft 1 · S. 59 bis 72

Pflegedinge wie Fixierpflaster sind essenzielle Hilfsmittel im pflegerischen Alltag. In der Annahme, dass sich in Pflegedingen Erfahrungswissen manifestiert, stellt sich die Frage, welches Erfahrungswissen Auszubildende im dritten Ausbildungsdrittel über Fixie ...

Lerner, D. · 2025 · Heft 4 · S. 21 bis 33

Aufgrund des zunehmenden Fachkräftemangels in den Pflegeberufen werden verstärkt international ausgebildete Pflegefachkräfte angeworben. Diese müssen zur Anerkennung ihres im Ausland erworbenen Berufsabschlusses an Bildungsmaßnahmen teilnehmen. Mit einer quali ...

Händler-Schuster, D. ; Stark, E. ; Domeisen Benedetti, F. ; Schärli-Lim, S. · 2025 · Heft 4 · S. 34 bis 40

Die Fähigkeit, in interkulturellen Situationen wirksam und angemessen zu handeln, ist angesichts gesellschaftlicher Diversität und globaler Mobilität von hoher Relevanz. Diese Studie untersuchte im Hochschulbereich der Deutschschweiz, inwiefern die Lehrinhalte ...

Behrens, Y. ; Siepmann,M. ; Bieler, K. · 2025 · Heft 4 · S. 41 bis 52

Der Fachkräftemangel im Pflegesektor verschärft sich durch den demografischen Wandel und den Ausstieg aus dem Pflegeberuf. Das Projekt „Pflege-Auszubildende unterstützen“ (PfAu) untersuchte die Wirksamkeit von Unterstützungsangeboten für Auszubildende in der P ...

Thurner, D. ; Kerres, A. ; Schröppel , H. · 2025 · Heft 4 · S. 59 bis 82

Pflegedinge wie Fixierpflaster sind essenzielle Hilfsmittel im pflegerischen Alltag. In der Annahme, dass sich in Pflegedingen Erfahrungswissen manifestiert, stellt sich die Frage, welches Erfahrungswissen Auszubildende im dritten Ausbildungsdrittel über Fixie ...

Morgenstern, U. ; Goldberg, L. V. · 2025 · Heft 4 · S. 73 bis 88

Pflegekräfte sind hohen physischen und psychischen Belastungen ausgesetzt, sodass die Erforschung von Faktoren zur Verbesserung der Gesundheit wichtig ist. Dieser Beitrag stellt die Zusammenhänge von körperlicher Aktivität als gesundheitsfördernder Faktor auf ...

Braun, J. ; Rebmann, M. ; Dorn, S. ; Reiber, K. · 2025 · Heft 4 · S. 89 bis 99

Hochwertige Pflege bedarf kompetenter Pflegefachpersonen, die sich über Aus-, Fortund Weiterbildung sowie Studium qualifizieren können. Dazu muss das Bildungssystem der Domäne Pflege durchlässig sein. Es stellt sich die Frage, inwiefern Weiterbildungen anschlu ...

Bischof, L. ; Steinacker, A. C. ; Klingenberg, M. · 2025 · Heft 4 · S. 100 bis 109

Die berufliche und akademische Ausbildung ist ein zentrales Instrument zur Deckung des Fachkräftebedarfs in der beruflichen Pflege. In der Literatur fehlt aber bislang eine Übersicht über die entscheidenden Faktoren, die zu einem Gelingen der Ausbildung beitra ...

Jeremias-Pölking, C. · 2025 · Heft 4 · S. 191 bis 199

Digitale Lernmedien – z. B. Serious Games – finden inzwischen Berücksichtigung in der Pflegebildung. Für die pflegedidaktische Forschung ergeben sich nun Fragestellungen wie: Was erfahren wir über das Kompetenzerleben und den – erwerb der Lernenden beim Lernen ...

Steinacker , A.C. Bischof , L. ; Herchet , D. ; Kreiss , V. ; Klingenberg, M. · 2025 · Heft 4 · S. 225 bis 232

Pflegefachkräfte stehen beim Übergang ins Berufsleben vor vielen Herausforderungen, darunter die gleichzeitige Betreuung mehrerer Patient_innen, das flexible Reagieren auf akute Zustandsveränderungen und das Entwickeln von Führungsqualitäten. Um Studierende au ...

Röösli, J.; Clerico, C.; Destani, B.; Fachinger, F.; Ruf, A.; Weber, U. · 2025 · Heft 4 · S. 204 bis 211

Die Integration von virtueller Realität (VR) in die Pflegeausbildung eröffnet den Studierenden neue Möglichkeiten, realitätsnahe Situationen in einer geschützten virtuellen Umgebung zu erleben. Für Bildungseinrichtungen bedeutet dies nicht nur, dass sie die Au ...

Spiller, A. · 2025 · Heft 3 · S. 144 bis 157

Das nachfolgend vorgestellte Praxisprojekt verfolgte das Ziel, einen adäquaten Beitrag für eine strukturierte und fachlich herausragende praktische Pflegeausbildung mit neuen Handlungsansätzen zu leisten. Die Unternehmensleitung der medius-Kliniken entschied s ...

Arens, F. · 2025 · Heft 2 · S. 71 bis 86

Mit der Studie Spektrum Lehrerbildung Pflege und Gesundheit von 2018 wird auf Basis einer Vollerhebung eine umfassende Analyse vorgelegt und ein Vorschlag für eine disziplinäre Verortung dieser Lehrerbildung als Berufsund Wirtschaftspädagogik Schwerpunkt Gesun ...

N.N. · 2025 · Heft 2 · S. 68 bis 70

Kommunikation und Interaktion in der Pflege; Handbuch Pflegedidaktik I; Heterogenität in der Pflegeausbildung;

Thieme, J. ; Horváth , I. · 2025 · Heft 2 · S. 109 bis 124

Der Reflexionskompetenz wird seit Beginn der generalistischen Pflegefachausbildung ein höherer Stellenwert zugemessen. Jedoch führen die Rahmenbedingungen im Pflegealltag oft zu einer nicht bewussten und intendierten Reflexion der Auszubildenden und wird zumei ...

N.N. · 2025 · Heft 2 · S. 3

Pädagogik der Gesundheitsberufe 2-2025 | 12. Jahrgang | hpsmedia, Hungen Nachrichten Mehr Pflegeauszubildende: Zahl der Neuverträge steigt 2024 um 9%;

Prof. Dr. Brinker-Meyendriesch, E. · 2025 · Heft 1 · S. 5 bis 17

Es wird von der Annahme ausgegangen, dass nicht für jeden ‚nichtakademischen Heilberuf‘ ein eigener lehrerbildender Studiengang angeboten werden kann. Ebenso ist ein Verlinken mit lehrerbildenden Studiengängen pflegepädagogischer Provenienz unzureichend. In di ...

Arens, F. · 2025 · Heft 1 · S. 38 bis 57

Mit der Studie Spektrum Lehrerbildung Pflege und Gesundheit von 2018 wird auf Basis einer Vollerhebung eine umfassende Analyse vorgelegt und ein Vorschlag für eine disziplinäre Verortung dieser Lehrerbildung als Berufsund Wirtschaftspädagogik Schwerpunkt Gesun ...

N.N. · 2025 · Heft 1 · S. 25 bis 27

Arbeitsund Lernaufgaben für die psychiatrische Pflege; Ausbildung zur Anästhesietechnischen Assistenz; Erfolgreich lernen in der praktischen Pflegeausbildung

N.N. · 2024 · Heft 4 · S. 183 bis 187

Krankenpflege in Kriegsund Friedenszeiten aus historischer Perspektive; Kabinett beschließt die Einführung einer neuen Pflegefachassistenzausbildung; DBfK-Umfrage zeigt Defizite in der Praxisanleitung; Akkon Hochschule startet innovatives VR-Projekt: Studieren ...

Schochow, M.; Rettig,C. ; Latzkow, K. · 2024 · Heft 4 · S. 222 bis 228

Die Mehrzahl an Simulationsszenarien für die generalistische Pflegeausbildung setzt ein Skills Lab sowie (digitale) Simulatoren voraus und ist für ein spezifisches Ausbildungsdrittel konzipiert. Wir haben ein Szenario entwickelt und implementiert, das ohne Ski ...

Imgrunt, A.; Rohringer, M. · 2024 · Heft 4 · S. 202 bis 215

Pflegefachpersonen stellen international eine Schlüsselrolle bei der Förderung der Gesundheitskompetenz (GK) der Bevölkerung dar. Um die bestehende Forschungslücke in Österreich in Bezug auf die GK von angehenden Pflegefachpersonen zu füllen, wurde eine Quersc ...

Stirner, A.; Weßling, C.; Nagel, L.; Nauerth, A.; Raschper, P.; Wrona, K. · 2024 · Heft 3 · S. 170 bis 180

Durch die generalistischen Pflegeausbildung und die Digitalisierung in der beruflichen Bildung ergeben sich neue Anforderungen für die Gestaltung kompetenzorientierter Abschlussprüfungen. In diesem Kontext entwickelt das vom BIBB finanzierte Projekt KoprA ein ...

Stutz, P.; Krell, J. · 2024 · Heft 3 · S. 164 bis 169

Im vorliegenden Beitrag wird untersucht, welche Aufgaben innerhalb der praktischen Pflegeassistenz-Ausbildung im Saarland durchgeführt werden und inwieweit diese als herausfordernd wahrgenommen werden. Dazu wurden Interviews durchgeführt und quantitative Frage ...

Lehmann, Y. · 2024 · Heft 3 · S. 148 bis 163

Um Weiterentwicklungsbedarfe und -wünsche an ein Curriculum für die generalistische Pflegeausbildung systematisch erfassen und bearbeiten zu können, erfolgte zum Ende der ersten Ausbildungskurse eine summative Evaluation. Hierfür wurden u. a. Online-Befragunge ...

Spurek, H.; Key, M.; Staudacher, D.; Sprössig, E.; Rauber, S.; Knuppe, D. · 2024 · Heft 3 · S. 135 bis 142

Wie wirksam sind die Lehrinhalte der praktischen Bildungskonzepte in den Nachdiplomstudiengängen „Anästhesiepflege, Intensivpflege Erwachsene, Intensivpflege Pädiatrie und Notfallpflege“ (NDS HF* AIN) für den Lernerfolg in der praktischen Ausbildung? Um diese ...

N.N. · 2024 · Heft 3 · S. 131 bis 134

Qualifikationsmix in der Pflege; OSCE – Kompetenzorientiert Prüfen in der Pflegeausbildung; Basiswissen Statistische Methoden

Marchwacka, M.; Kratz, T.; Schaal, T.; Seifert, A. · 2024 · Heft 2 · S. 108 bis 113

Der empirische Beitrag thematisiert die Integration digitaler Lehrund Lernarrangements in den Pflegeunterricht. Vor dem Hintergrund der fortschreitenden Digitalisierung in der Gesundheitsund Pflegeversorgung werden digitale Kompetenzen an Schulen und Hochschul ...

Hagen, M. · 2024 · Heft 2 · S. 98 bis 107

Pflegefachkräfte werden händeringend gesucht, deshalb soll so viel Nachwuchs ausgebildet werden wie möglich. Gleichzeitig soll die Ausbildung hochwertig und ganzheitlich erfolgen. Niedrigere Bildungsgrade, höhere Sprachbarrieren und geringere Lernkompetenzen e ...

Brinker-Meyendriesch, E. · 2024 · Heft 2 · S. 86 bis 97

Es geht um eine professionelle Bewusstheit des neuen Pflegeprozessmodells für Studium und Ausbildung. Hierbei wird sich auf das Lernen des kognitiv-rationalen, planmäßigen Handelns mit den sechs Phasen des Pflegeprozessmodells konzentriert. Mit dieser lernende ...

Engi, K. · 2024 · Heft 2 · S. 74 bis 85

Entwicklung berufsrelevanter Handlungskompetenzen durch selbstverursachte Praxisfehler in der Intensivpflege-Ausbildung: Eine qualitative Studie In der klinischen Praxis machen Intensivpflegestudierende unweigerlich Fehler. Ungeachtet der psychischen Belastung ...

Hoop, B.; Maurer, C.; Schwarz, J.; Gattinger, H. · 2024 · Heft 1 · S. 14 bis 21

Ziel dieser Studie war, die Ausprägung der Kinästhetikkompetenz von Pflegenden im ambulanten Setting zu erfassen. Im Rahmen einer Querschnittsstudie erfolgte eine Onlinebefragung von 920 Pflegenden aus 49 ambulanten Pflegediensten (Spitex) in der Schweiz. 329 ...

N.N. · 2024 · Heft 1 · S. 4 bis 7

Die Ausbildungszahlen in den Pflegeberufen zeigen: die Generalistik ist angekommen und sie wird angenommen. Fachbereichstag Therapiewissenschaften gegründet: „Wir erhoffen uns, für die Therapiewissenschaften mehr Gehör zu bekommen.“

Wittmann, M.; Anselmann, V. · 2024 · Heft 1 · S. 31 bis 38

Lernen in der beruflichen Ausund Weiterbildung hat verschiedene Bedingungen (z. B. die Motivation) und Anforderungen (z. B. Connectivity of Education and Work), was auch in der Gestaltung von digitalen Lernumgebungen in der beruflichen Bildung berücksichtigt w ...

Wesselborg, B.; Wiedemann, R.; Frey, P.; Riewoldt, C.; Bartoszek, G.; Kuske6, S.; Stephan, A. · 2024 · Heft 1 · S. 22 bis 30

Mit dem Ziel, die Rezeption der Rahmenpläne der Pflegeausbildung zu untersuchen und Aktualisierungsbedarfe zu identifizieren, hat das Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) auf Initiative der Fachkommission nach § 53 PflBG eine qualitative Studie in Auftrag g ...

Watermann, H.; Roll, A. · 2023 · Heft 4 · S. 158 bis 164

Das Manuskript beschreibt und diskutiert die Ergebnisse einer systematischen Literaturübersicht über den Einsatz von simulationsbasierter Lehre in der pflegerischen Ausbildung für das Themengebiet der End-of-Life Care. Situationen, die im Zusammenhang mit der ...

Blumenschein, J.; Müller, J.; Meng, M.; Steck, F.; Reuschenbach, B. · 2023 · Heft 4 · S. 183 bis 189

Hintergrund: Akkreditierungsberichte primärqualifizierender Pflegestudiengänge umfassen Empfehlungen, die Hinweise auf hochschulübergreifende Strukturprobleme geben können. Methode: Zehn Berichte wurden mittels induktiver Kategorienbildung zu übergreifenden St ...

Kluge-Unger, K.; Meister, C.; Klewer, J. · 2023 · Heft 4 · S. 165 bis 170

Die Novellierung des Pflegeberufegesetzes im Jahr 2020 führte zur einer generalistischen Ausbildung. In der vorliegenden Untersuchung sollten die Chancen und Herausforderungen bei der Implementierung der generalistischen Ausbildung in einem Krankenhaus der Sch ...

Duveneck, N.; Rahner, M.; Darmann-Finck, I. · 2023 · Heft 3 · S. 118 bis 128

In Deutschland ist für die im primärqualifizierenden Studium tätigen Praxisanleitenden ab 2030 eine hochschulische Qualifizierung erforderlich. Um deren Qualifikationsbedarfe für die Entwicklung einer hochschulischen Weiterbildung zur Praxisanleitung zu identi ...

Parisch, H.; Stummer, H.; Fischer, M. · 2023 · Heft 3 · S. 109 bis 117

Durch die COVID-19-Pandemie hat sich die Arbeitsbelastung im Pflegebereich stark verdichtet. Studierende der Gesundheitsund Krankenpflege beklagen, dass ein grober Mangel an Lernbegleitung vorliegt und die praktische Ausbildungsqualität gefährdet ist. Das Ziel ...

Walter, A.; Kühn, G. · 2023 · Heft 3 · S. 129 bis 138

Das Thema digitale Technologien zur Gestaltung zukünftiger Herausforderungen hat die Pflegeberufe längst erreicht. Zahlreiche Veröffentlichungen zur Einbindung entsprechender Technologien in pflegerisches Handeln und zu Kompetenzen, über die Pflegepersonen ver ...

Schlosser, D. · 2023 · Heft 2 · S. 68 bis 79

Auszubildende in den pflegerischen Berufen werden innerhalb ihrer praktischen Ausbildung von Praxisanleitenden angeleitet. Dabei findet die Praxisanleitung in Deutschland unter verschiedenen institutionellen Bedingungen statt. So ist vornehmlich zwischen stati ...

Heitmann-Möller, A.; Krebs, S.; Hasseler, M. · 2023 · Heft 2 · S. 58 bis 67

In diesem Artikel wird ein Abgleich zu Inhalten eines wissenschaftlichen Weiterbildungsprogramms für Beschäftigte in der Heilerziehungspflege mit der Perspektive von Leitungskräften in Einrichtungen der sogenannten Behindertenhilfe und Lehrkräften in Fachschul ...

Brinker-Meyendriesch, E. · 2023 · Heft 2 · S. 49 bis 52

Wissenschaftlich betrachtet muss es parallel zu empirischen Erforschungen darum gehen, empirische Ergebnisse zusätzlich theoretischen Betrachtungen zu unterziehen und sie im Kontext von Theorien zu verstehen. Nach Fleck (1980 [1935]), vgl. Sabisch 2017, sollen ...

Lutz, N.; Dorn, T.; Höhl, R. G.; Trumpa, S. · 2023 · Heft 2 · S. 90 bis 100

Mit dem Inkrafttreten des Pflegeberufegesetzes 2020 schreitet die Akademisierung der Pflege in Deutschland voran. Die Reform der Pflegeausbildung und des Pflegestudiums erfordert u. a. eine Neuausrichtung der Qualifizierung von Lehrenden für den Pflegeunterric ...

Schwanke, K.; Walkenhorst, U. · 2023 · Heft 2 · S. 80 bis 89

Im Rahmen des Projektes „stadiL - startklar für digitales Lehren und Lernen“ wurde ein Lehr- / Lernkonzept entwickelt, das die Anbahnung von Digitalund Reflexionskompetenz in der ersten Phase der beruflichen Lehrer*innenbildung verknüpft. Am Institut für Gesun ...

Heinze, C.; Claaßen, A. · 2023 · Heft 1 · S. 24 bis 25

Die Einbindung akademisch qualifizierter Pflegefachkräfte in die Pflegepraxis stellt eine Herausforderung dar. Um eine Übersicht über die derzeit umgesetzten Praxiskonzepte zu generieren, wird eine Literaturstudie durchgeführt. Die übergeordnete Fragestellung ...

Thies, V.; Schaffrin, S.; Tschupke, S.; Hasseler, M. · 2023 · Heft 1 · S. 20 bis 23

Die Ostfalia HAW entwickelt im Rahmen der Förderung „Öffnung von Hochschulen“ im Projekt „InWeit“ fünf Weiterbildungsmodule mit Zertifikatsabschluss sowie zwei MOOCs, die im Anschluss an die Erprobung und Evaluation in ein modular gestaltetes, frei kombinierba ...

Slobodenka, S.; Key, M.; Panfil, E. · 2023 · Heft 1 · S. 12 bis 19

Eine qualitative Studie zum Erlernen interprofessioneller Kompetenzen in der Lernund Arbeitsgemeinschaft (LAG) In der Lernund Arbeitsgemeinschaft (LAG) versorgen Pflegestudierende und Hebammenstudierende gemeinsam Patient*innen, begleitet durch Berufsbildende* ...

Vogel, J.; Wachholz, A.; Schmidt, S. · 2022 · Heft 4 · S. 225 bis 227

Wie sollten digitale Lehrund Lernmedien für Gesundheitsund Pflegestudiengänge gestaltet werden? Die Universität Rostock, das Deutsche Zentrum für Neurodegenerative Erkrankungen e. V. und die Hochschule Neubrandenburg nahmen sich im Forschungsverbundprojekt "Di ...

Pippel, E. · 2022 · Heft 4 · S. 214 bis 224

Hochkomplexe pflegerische Prozesse erfordern vielfältige Kompetenzen auf Seiten der Pflegefachpersonen. Im Studiengang Pflege (Bachelor) an der Evangelischen Hochschule Dresden werden, dem Ansatz des Constructive Alignment folgend, praktische Fertigkeiten und ...

Loos, M. · 2022 · Heft 4 · S. 203 bis 213

In der Pädagogik für den Rettungsdienst besteht wie in anderen Gesundheitsfachberufen eine längere Diskussion über die Möglichkeiten und Grenzen einer Übertragbarkeit pflegedidaktischer Modelle auf die Entwicklung eigener Fachbzw. Berufsfelddidaktiken. Am Beis ...

Darmann-Finck, I.; Krawie, J. · 2022 · Heft 3 · S. 140 bis 148

Der vorliegende Beitrag ermittelt Voraussetzungen für die Implementierung der digital unterstützten Lehrund Lernumgebung Care Reflection Online (CARO), einer Software-Anwendung für die Unterrichtsplanung und -durchführung an Pflegebildungseinrichtungen. In ein ...

Engelke-Herrmannsfeldt, A.; Krämer, J. · 2022 · Heft 3 · S. 158 bis 170

Das Forschungsprojekt zielt darauf ab, eine Arbeitshypothese zum Habitus von Pädagog*innen in der Pflege zu entwickeln. Sowohl der Einfluss der aktuellen gesetzlichen Rahmenbedingungen und Anforderungen durch die generalistische Pflegeausbildung als auch die B ...

Zimmermann, M.; Herzberg, J.; Meister, C.; Rester, C.; Scheilhoff, M.; von Gahlen-Hoops, W. · 2022 · Heft 2 · S. 115 bis 127

Pflegestudiengänge nach dem neuen Pflegeberufegesetz werden seit dem Jahr 2020 an mehr als 20 verschiedenen Hochschulen und Universitäten in Deutschland angeboten. Eine Arbeitsgruppe der Sektion „Hochschulische Pflegeausbildung“ der Deutschen Gesellschaft für ...

Wittmann, J.; Petersen, J. · 2022 · Heft 2 · S. 98 bis 108

Pflegende treffen täglich Entscheidungen mit weitreichenden Konsequenzen für das Wohl von Pflegebedürftigen. Dabei ist die Kompetenz, kritisch zu denken, Voraussetzung sowie Teil pflegerischen Handelns. Kritisches Denken ermöglicht es, Situationen reflexiv und ...

Anselmann, V.; Bohn, B.; Strupeit, S. · 2022 · Heft 2 · S. 76 bis 82

Mit der Umsetzung des neuen Pflegeberufegesetzes Anfang 2020 haben sich auch die Anforderungen an die Ausund Weiterbildung von Praxisanleitenden in der Pflege geändert. Aus diesem Grund wurde eine Weiterbildung „Praxisanleitung in der Pflege“ konzipiert. Die S ...

Kellerer, J.; Rohringer, M.; Deufert, D. · 2022 · Heft 1 · S. 10 bis 20

Das Lehr-/Lernkonzept „MAsKs.com – Mitmachen, Aktiv studieren, Kreativ sein. Collaborative online modules“ verknüpft zwei Lehrveranstaltungen des Bachelor-Studiums Pflegewissenschaft, indem eine Projektarbeit gemeinsam mit den Studierenden geplant und umgesetz ...

Fleischmann, N.; Brähler, J. · 2022 · Heft 1 · S. 47 bis 55

Dieser Beitrag fragt nach Tätigkeitsfeldern der Absolvent_innen pflegebezogener Studiengänge sowie den Institutionen, der regionalen Verteilung und der Vergütungssituation auf der Basis einer Stellenanzeigenanalyse. Es wurden 664 Stellenangebote deskriptiv aus ...

Köllner, H. · 2022 · Heft 1 · S. 40 bis 46

Die soziale Herkunft beeinflusst den Studienerfolg. Passungsprobleme im akademischen Feld können für sogenannte Studierende in erster Generation (SEG), und hier im Besonderen Pflege-SEG, entstehen. Sechs Pflege-SEG wurden im Zuge dieser Studie mit narrativen I ...

Retznik, L.; Mau, W. · 2022 · Heft 1 · S. 30 bis 39

Vor dem Hintergrund wachsender rehabilitativer Versorgungsanforderungen wird der Verankerung von rehabilitativen Kompetenzen in den Ausbildungen von Gesundheitsberufen zunehmende Bedeutung beigemessen. Bisher liegen darüber kaum Erkenntnisse vor. Grundlage der ...

Schlunegger, M. · 2021 · Heft 4 · S. 271 bis 277

In der Studie wurde untersucht, in welchem Ausmaß die im Bachelorstudium in Pflege erworbenen kommunikativen Kompetenzen später im Berufsalltag eingesetzt werden können und wie sie sich nach dem Studium weiterentwickeln. Während des Studiums fand eine starke A ...

Overberg, J. · 2021 · Heft 4 · S. 304 bis 312

Die hochschulische Inklusion nicht-traditioneller Studierender wird oft durch monetäre Hindernisse und auf traditionelle Studierende ausgerichtete Programme erschwert. Der Artikel präsentiert Ergebnisse einer qualitativen, multinationalen Interviewstudie, die ...

Herget, T. · 2021 · Heft 3 · S. 184 bis 185

Einige Monate nach der Implementierung der generalistischen Pflegeausbildung in Deutschland erscheint das bereits 2004 veröffentlichte Buch „Problemorientiertes Lernen in Theorie und Praxis“ in seiner 2., erweiterten und überarbeiteten Auflage.

Schwinger, M. · 2021 · Heft 3 · S. 179 bis 180

Mit diesem Impulsbeitrag soll der Diskurs angestoßen werden, inwieweit die fachwissenschaftlichen und erziehungswissenschaftlichen Bezugswissenschaften Einfluss auf die Entwicklung einer interdisziplinären Didaktik Gesundheit nehmen können. Für den Begriff „Di ...

Prof. em. Dr. Brinker-Meyendriesch , E. · 2021 · Heft 3 · S. 173 bis 175

Einstieg – die Pflegelehrerbildung verbessern

Arens, F. · 2021 · Heft 3 · S. 226 bis 240

Die Ausbildung in der Pflegeassistenz gerät mit der beruflichen Pflegeausbildung in den Fokus der Aufmerksamkeit. In einigen Bundesländern wird mit dem Pflegeberufegesetz die Ausbildung in der Pflegeassistenz neu geordnet. Die Neuordnung wird von Christine Vog ...

Prescher, T. · 2021 · Heft 3 · S. 217 bis 225

Die Professionalisierungsdebatte in den Gesundheitsberufen mit einer Ausrichtung auf einen kompetenzorientierten Unterricht ist mit der Novellierung des Pflegeberufegesetzes, des Notfallsanitätergesetzes und dem Gesetz über die Ausbildung anästhesieund operati ...

Hollmann, A.; Auer, C. · 2021 · Heft 3 · S. 208 bis 216

Um Schulgesundheitspflege durch speziell ausgebildete Fachkräfte an deutschen Schulen zu implementieren, bedarf es ausreichend adäquat qualifizierten Personals. Auf Grundlage einer Literaturrecherche wird untersucht, ob Medizinpädagoginnen und Medizinpädagogen ...

Holstein, B.; Kindervater, A. · 2021 · Heft 3 · S. 197 bis 207

Diese Arbeit befasst sich zunächst mit den bundesweiten curricularen Vorgaben bezüglich der Entwicklung interkultureller Kompetenz am Beispiel für die Weiterbildung in der Intensivpflege und Anästhesie. Vorhergehende Untersuchungen zeigten, dass die Förderung ...

Prof.Dr. Müller, K. · 2021 · Heft 2 · S. 102 bis 103

Die Pflegeausbildung ist gekennzeichnet durch das Lernen an im Wesentlichen zwei Lernorten: dem Lernort Schule und dem Lernort Pflegeeinrichtung bzw. Praxis. Laut der EU-Beruferrichtlinie soll die Ausbildung am Lernort Praxis mindestens 2500 Stunden umfassen.

Fesenfeld, A. · 2021 · Heft 2 · S. 93 bis 94

Die letzten anderthalb Jahre haben uns vieles verdeutlicht und sie haben vieles verändert. Wenn wir auf diese anstrengende und fordernde Pandemie-Zeit blicken, so hat sich gezeigt, wie viel professionelle Pflege leisten kann. Und es hat sich auch gezeigt, dass ...

Götz, S.; Helbig, R. · 2021 · Heft 2 · S. 162 bis 169

Ein zentrales Element für die personale Kompetenzentwicklung im Rahmen der Gesundheitsund Krankenpflegeausbildung an der Berufsfachschule (BFS) Amberg ist das Reflexionsgespräch. Die Lernenden werden regelmäßig zur Selbstreflexion angehalten. Dieser Beitrag be ...

Lautner, M.; Mayr, R.; Halbmayr-Kubicsek, U. · 2021 · Heft 2 · S. 149 bis 161

Eine systematische Literaturarbeit zur Verdeutlichung der Wirksamkeit innovativer Lehrund Lernmethoden in Pflege-Studienprogrammen mit dem Fokus auf internationale Studienergebnisse. Eine generalistische Primärqualifikation in der Gesundheitsund Krankenpflege, ...

Rölle, A.; Winter, M. · 2021 · Heft 2 · S. 137 bis 148

Ergebnisse einer Onlinebefragung von Schulleitungen in der Gesundheitsund Krankenpflege. Nationalen und internationalen Befunden zufolge leiden neben Pflegekräften bereits Pflegeauszubildende überproportional häufig an Rückenbeschwerden mit teils gravierenden ...

Koller, J. · 2021 · Heft 2 · S. 127 bis 136

In der Gesundheitsund (Kinder-)Krankenpflegeausbildung in Deutschland sind aktuell hochschulisch und nicht-hochschulisch qualifizierte Lehrkräfte gemeinsam tätig. Das Ziel der Arbeit war, die übergreifenden Handlungsorientierungen der beruflichen Situation bei ...

Lehmann, R.; Bledsoe, E.; Ritter, M. · 2021 · Heft 1 · S. 56 bis 61

Best-Practice-Beispiel eines Inverted-Classroom-Konzepts aus der beruflichen Fachrichtung Gesundheit & Pflege an der Technischen Universität Dresden. Die Hochschullehre in Corona-Zeiten stellt Lehrende und Lernende vor Herausforderungen, deren Gelingensbedingu ...

Leschensky, S.; Meisl, S.; Giese, C. · 2021 · Heft 1 · S. 44 bis 55

Falldiskussionen gelten als bevorzugte Methode zur Förderung ethischer Kompetenzentwicklung an allgemeinbildenden wie beruflichen Schulen und Hochschulen. Die zusätzliche Belastung der Gesundheitsund Pflegeberufe, der Studierenden und Auszubildenden durch die ...

Ebinger, M.; Jaki, C.; Tervaskanto-M?entausta, T. · 2021 · Heft 1 · S. 38 bis 43

Aufgrund des pandemiebedingten Lockdowns konnten interprofessionelle Lehrveranstaltungen im Studiengang Angewandte Gesundheitsund Pflegewissenschaften an der DHBW Stuttgart mit realitätsnahen Simulationen zur Patientensicherheit in Kooperation mit dem Simulati ...