Pädagogik der Gesundheitsberufe

Orazem, J. ; Prof. Dr. Trumpa, S. ; Höhl, R. G ; Dorn, T. · 2026 · Heft 1 · S. 5 bis 20

Die Schärfung einer eigenständigen Fachbzw. Berufsfelddidaktik Gesundheit gewinnt zunehmend an Aufmerksamkeit. Zu den relevanten Personengruppen gehören Mentor*innen im staatlichen Schuldienst, die Lehramtsstudierende in ihren schulpraktischen Studien der Fach ...

Orazem, J.; Trumpa, S.; Höhl, R.-G.; Dorn, T. · 2025 · Heft 4 · S. 5 bis 20

Die Schärfung einer eigenständigen Fachbzw. Berufsfelddidaktik Gesundheit gewinnt zunehmend an Aufmerksamkeit. Zu den relevanten Personengruppen gehören Mentor*innen im staatlichen Schuldienst, die Lehramtsstudierende in ihren schulpraktischen Studien der Fach ...

Löwenstein , M. ; Körner , N. · 2025 · Heft 2 · S. 87 bis 99

Das Projekt „StudierES – Personalisierte Strategien für erfolgreiches Studieren“ stellt die Lernprozesse der Studierenden in den Mittelpunkt der Gestaltung von Lehre und Studium. Dabei werden lernwirksame Arbeitsund Lernstrategien, die Bedeutung von Reflexion ...

Brinker-Meyendriesch, E. · 2024 · Heft 2 · S. 86 bis 97

Es geht um eine professionelle Bewusstheit des neuen Pflegeprozessmodells für Studium und Ausbildung. Hierbei wird sich auf das Lernen des kognitiv-rationalen, planmäßigen Handelns mit den sechs Phasen des Pflegeprozessmodells konzentriert. Mit dieser lernende ...

Engi, K. · 2024 · Heft 2 · S. 74 bis 85

Entwicklung berufsrelevanter Handlungskompetenzen durch selbstverursachte Praxisfehler in der Intensivpflege-Ausbildung: Eine qualitative Studie In der klinischen Praxis machen Intensivpflegestudierende unweigerlich Fehler. Ungeachtet der psychischen Belastung ...

Wittmann, M.; Anselmann, V. · 2024 · Heft 1 · S. 31 bis 38

Lernen in der beruflichen Ausund Weiterbildung hat verschiedene Bedingungen (z. B. die Motivation) und Anforderungen (z. B. Connectivity of Education and Work), was auch in der Gestaltung von digitalen Lernumgebungen in der beruflichen Bildung berücksichtigt w ...

Loos, M. · 2022 · Heft 4 · S. 203 bis 213

In der Pädagogik für den Rettungsdienst besteht wie in anderen Gesundheitsfachberufen eine längere Diskussion über die Möglichkeiten und Grenzen einer Übertragbarkeit pflegedidaktischer Modelle auf die Entwicklung eigener Fachbzw. Berufsfelddidaktiken. Am Beis ...

Prescher, T. · 2021 · Heft 4 · S. 259 bis 270

Die Interprofessionelle Fallbesprechung und Zusammenarbeit sind ein breit rezipiertes Phänomen in den Gesundheitsberufen und dennoch scheinen sie den Weg in die Praxis nicht zu finden. Es scheint sich hier um Plastikwörter zu handeln, die als Türöffner für ein ...

Prescher, T. · 2021 · Heft 3 · S. 217 bis 225

Die Professionalisierungsdebatte in den Gesundheitsberufen mit einer Ausrichtung auf einen kompetenzorientierten Unterricht ist mit der Novellierung des Pflegeberufegesetzes, des Notfallsanitätergesetzes und dem Gesetz über die Ausbildung anästhesieund operati ...

Simon, J. · 2021 · Heft 3 · S. 186 bis 196

Das Ziel der qualitativen Studie ist es, vor dem Hintergrund der Akademisierungsund Professionalisierungsbestrebungen der Pflegeberufe herauszufinden, inwiefern pflegewissenschaftliche Erkenntnisse bei der inhaltsbezogenen Unterrichtsplanung sowie im Unterrich ...

Leschensky, S.; Meisl, S.; Giese, C. · 2021 · Heft 1 · S. 44 bis 55

Falldiskussionen gelten als bevorzugte Methode zur Förderung ethischer Kompetenzentwicklung an allgemeinbildenden wie beruflichen Schulen und Hochschulen. Die zusätzliche Belastung der Gesundheitsund Pflegeberufe, der Studierenden und Auszubildenden durch die ...

Paschke, J. · 2020 · Heft 3 · S. 213 bis 223

Dieser Artikel befasst sich mit der Fragestellung, ob Auszubildende in der Krankenpflege auf Basis domainspezifischer Kompetenzmodelle ein Wissen zur sektoralen Fallsteuerungskompetenz entwickeln. In der qualitativen Studie wurden dazu neun Lernende des dritte ...

Hahnen, D. · 2020 · Heft 3 · S. 199 bis 212

Durch das Notfallsanitätergesetz wurde ein Berufsbild geschaffen, das eine Evolution der beruflichen Bildung erfordert, auch wenn die Entwicklung einer konkreten berufsfelddidaktischen Konzeption nicht stattgefunden hat. Anhand des Forschungsstandes zur rettun ...

Prescher, Prof. Dr. T.; Schneider, Prof. Dr. M.; Müller, S.; Jaensch, P.; Zerth, Prof. Dr. J. · 2020 · Heft 7 · S. 115 bis 121

Im BMBF-geförderten Projekt Pflegepraxiszentrum (PPZ) Nürnberg (Förderkennzeichen: 16SV7898) wird der Einsatz moderner Technologien in der pflegerischen Versorgung erprobt und Implementierungsbedingungen und -hürden untersucht. Es soll damit die Konstitution u ...

Gollner, Prof. Dr. E.; Graf, N.; Schnabel, F. · 2020 · Heft 7 · S. 107 bis 114

Die Gewinnung und Bindung von Mitarbeiterinnen in Organisationen des Gesundheitswesens, im Speziellen in Krankenhäusern und ähnlichen stationären Einrichtungen, ist in der Zukunft eine zentrale Herausforderung im Gesundheitswesen. Erkenntnisse aus der Neurobio ...

Gollner, Prof. Dr. E.; Graf, N.; Schnabel, F. · 2020 · Heft 1 · S. 107 bis 114

Die Gewinnung und Bindung von Mitarbeiterinnen in Organisationen des Gesundheitswesens, im Speziellen in Krankenhäusern und ähnlichen stationären Einrichtungen, ist in der Zukunft eine zentrale Herausforderung im Gesundheitswesen. Erkenntnisse aus der Neurobio ...

Bettina Jensen, Dr. Diana Staudacher · 2019 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Reflexion ist eine wertvolle Ressource, um sich über das eigene Lernen und die berufliche Identität klar zu werden. Dies gilt auch für Auszubildende „Fachfrau/Fachmann Gesundheit“, die sich meistens in der Adoleszenz befinden. Wie die Forschung zeigt, erfolgt ...

Dr. Johannes Krell · 2019 · Heft 8 · S. 1 bis 1

Die zentrale Annahme des häufig zitierten Stufenmodells zur Kompetenzentwicklung nach Benner (2012) ist, dass Pflegende im Zuge wachsender Berufserfahrung „intuitiver“ handeln. Dies müsste mit einer geringeren Anzahl Situationen verbunden sein, in denen sie si ...

Dominik Hahnen, Prof. Dr. Harald Karutz · 2018 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Die Ausbildung zum Notfallsanitäter, die neue pädagogischund medizinisch-fachliche Herausforderungen an die Lehrkräfte stellt, orientiert sich inhaltlich an Teilen der Krankenpflegeausbildung. Ein spezifisches didaktisches Modell, wie es in vielen Varianten fü ...

Dr. Birgit Panke-Kochinke, Dirk Blotenberg, Cornelia Jeremias, Anke Kosubek, Gabriele Schütter, Ludger Völker-Gerd · 2017 · Heft 9 · S. 1 bis 1

Vielfach stellen Curricula eher kleinschrittige Handlungsanweisungen dar, indem sie bis ins Detail aufgeschlüsselt Kompetenzen, Inhalte und Methoden vorgeben. Dies mag Lehrenden Sicherheit vermitteln, schränkt jedoch didaktische Freiheiten ein und steht im Wid ...

Dr. Martina Michaelis, Marleen Jacobi, Stephanie Drössler, Alexandra Schulz, Ivonne Berger, Maria Girbig, Andreas Seidler · 2017 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Ein fundiertes Wissen zum Arbeitsund Gesundheitsschutz (AGS) und die kompetente praktische Umsetzung sollte schon in der theoretischen und praktischen Pflegeausbildung verinnerlicht werden. Im Rahmen eines dreijährigen Modellprojekts zur Entwicklung eines AGS- ...

Thomas Prescher · 2017 · Heft 2 · S. 1 bis 1

Um der Anforderung der Lernfeldkonzeption in der curricularen Ausbildung der Gesundheitsberufe gerecht werden zu können, wird im Beitrag der Fokus auf die relevanten Ebenen didaktischen Handelns gelegt. Dies erscheint wichtig, um die Zusammenhänge und Prozesse ...

Ursina Baumgartner · 2017 · Heft 2 · S. 1 bis 1

Der Trend nach Zunahme an Versorgungsleistungen im Gesundheitswesen wird aufgrund der demographischen, epidemiologischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Entwicklung verstärkt. Diplomierte Pflegefachpersonen mit einem Hochschulabschluss könnten dem dro ...

Christina Mogg · 2017 · Heft 2 · S. 1 bis 1

Seit 2008 ist es in Österreich möglich, eine akademische Ausbildung zur diplomierten Gesundheitsund Krankenpflegeperson an einer Fachhochschule zu absolvieren und mit einem Bachelortitel abzuschließen. Einige Jahre nach Einführung dieser Ausbildungsoption stel ...

Heike Lange, Désirée Schäfer · 2016 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Die Zunahme von Multimorbidität und der demografische Wandel fordern eine Neuund Umverteilung pflegerischer Aufgaben, um die Gesundheitsversorgung der Bevölkerung zu optimieren. Diese Neuund Umverteilung muss sich auch in der Ausbildung zukünftiger Pflegekräft ...

Christel Bässler, Meike Liebenthal · 2016 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Dieser Artikel beschreibt aus Praxissicht die Durchführung sowie erste Ergebnisse eines Modellprojekts, das vom Ministerium für Arbeit, Soziales, Frauen und Familie (MASF) des Landes Brandenburg initiiert und in einer Altenpflegeschule umgesetzt wurde: Die Tei ...

Mag. Stefanie Krebs · 2016 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Im Validierungsverfahren des Kantons Zürich werden die Kompetenzen der Ausbildung Fachperson Gesundheit (FaGe) geprüft. Die Anerkennung der Kompetenzen wird ohne vorhergehendes Auswahlverfahren mit Hilfe eines Dossiers durchgeführt. Durch die Offenheit dieser ...

Dr. Sylvia Kaap-Fröhlich, FH-Prof. Dr. Marco Kachler, Christiane Maschek, Mag. Heidi Oberhauser · 2016 · Heft 7 · S. 1 bis 1

Biomedizinische AnalytikerInnen (BMA) bzw. Medizinisch-technische LaboratoriumsassistentInnen (MTLA) sind für medizinische Laboranalysen biologischer Materialen eigenverantwortlich zuständig. Die Ergebnisse ihrer Arbeit bilden die wesentliche Grundlage für dia ...

Katja Hornung, Marija Baric · 2016 · Heft 7 · S. 1 bis 1

In der Schweiz wurde mit der Totalrevision des Bundesgesetzes über die Berufsbildung, beginnend Ende des Jahres 2 2, ein für den deutschsprachigen Bildungsraum im Bereich der Pflegeberufe einzigartiger Weg eingeschlagen. Hierbei wurde auf der Stufe der berufli ...

Ines Schweizer, Prof. Dr. Mathias Bonse-Rohmann, Dr. Anneke Bühler, Christa Rustler, Sabine Scheifhacken, Katrin Schulze · 2015 · Heft 11 · S. 1 bis 1

Angesichts der hohen Verbreitung des Takakkonsums in Pflegeberufen verfolgt das Modellprojekt „astra – Aktive Stressprävention durch Rauchfreiheit in der Pflege“ das Ziel, die PflegeschülerInnen dabei zu unterstützen, rauchfrei zu bleiben oder wieder rauchfrei ...

Dr. Mechthild Löwenstein, Prof. Dr. Karl-Heinz Sahmel · 2015 · Heft 11 · S. 1 bis 1

Ein Bildungsziel der Pflegeausbildung ist es, eigenverantwortliches Handeln der Auszubildenden im Rahmen von gemeinsam gestalteten Lehr-Lern-Prozessen zu fördern. Der vorliegende Artikel beschreibt die Entwicklung eines innovativen Konzeptes zur Förderung der ...

Holstein, B.; Kindervater, A. · 2021 · Heft 3 · S. 197 bis 207

Diese Arbeit befasst sich zunächst mit den bundesweiten curricularen Vorgaben bezüglich der Entwicklung interkultureller Kompetenz am Beispiel für die Weiterbildung in der Intensivpflege und Anästhesie. Vorhergehende Untersuchungen zeigten, dass die Förderung ...