Pädagogik der Gesundheitsberufe

Brugger, L.; Richter, R. · 2022 · Heft 1 · S. 21 bis 29

Narratives Review zu gelingenden Konzepten für die Entwicklung interprofessioneller Kompetenz. Die komplexen Herausforderungen in der Gesundheitsversorgung erfordern die Zusammenarbeit verschiedener Berufsgruppen. Den Grundstein dafür legen interprofessionelle ...

Orazem, J. ; Prof. Dr. Trumpa, S. ; Höhl, R. G ; Dorn, T. · 2026 · Heft 1 · S. 5 bis 20

Die Schärfung einer eigenständigen Fachbzw. Berufsfelddidaktik Gesundheit gewinnt zunehmend an Aufmerksamkeit. Zu den relevanten Personengruppen gehören Mentor*innen im staatlichen Schuldienst, die Lehramtsstudierende in ihren schulpraktischen Studien der Fach ...

Orazem, J.; Trumpa, S.; Höhl, R.-G.; Dorn, T. · 2025 · Heft 4 · S. 5 bis 20

Die Schärfung einer eigenständigen Fachbzw. Berufsfelddidaktik Gesundheit gewinnt zunehmend an Aufmerksamkeit. Zu den relevanten Personengruppen gehören Mentor*innen im staatlichen Schuldienst, die Lehramtsstudierende in ihren schulpraktischen Studien der Fach ...

N.N. · 2025 · Heft 2 · S. 68 bis 70

Kommunikation und Interaktion in der Pflege; Handbuch Pflegedidaktik I; Heterogenität in der Pflegeausbildung;

Schramek, R.; Hellwig, A.; Deuke, J. · 2022 · Heft 4 · S. 184 bis 186

Im Kontext der zunehmenden Digitalisierung im Gesundheitswesen und in der Gesellschaft wird die Förderung von „Future Skills“ in den Studienangeboten gefordert. An der Hochschule für Gesundheit in Bochum (HS Gesundheit) werden im Dialog mit Studierenden, Lehre ...

Loos, M. · 2022 · Heft 4 · S. 203 bis 213

In der Pädagogik für den Rettungsdienst besteht wie in anderen Gesundheitsfachberufen eine längere Diskussion über die Möglichkeiten und Grenzen einer Übertragbarkeit pflegedidaktischer Modelle auf die Entwicklung eigener Fachbzw. Berufsfelddidaktiken. Am Beis ...

Schwinger, M. · 2021 · Heft 3 · S. 179 bis 180

Mit diesem Impulsbeitrag soll der Diskurs angestoßen werden, inwieweit die fachwissenschaftlichen und erziehungswissenschaftlichen Bezugswissenschaften Einfluss auf die Entwicklung einer interdisziplinären Didaktik Gesundheit nehmen können. Für den Begriff „Di ...

Wulfhorst, B. · 2021 · Heft 2 · S. 99 bis 100

Impuls der Interdisziplinären Fachgesellschaft für Didaktik Gesundheit (IFDG)

Dr. Schmitz, D.; Becker, B.; Sch?tz, K.; Prof.Dr. H?hmann, U. · 2020 · Heft 4 · S. 283 bis 293

Multiprofessionelle Studiengänge erfordern Strategien, die zur Routinisierung gemeinsamen Lehrens und Lernens führen. Ziel dieser Studie war, Routinebestrebungen von Lehrenden und Lernenden am Beispiel eines multiprofessionellen Studiengangs aufzudecken. Dabei ...

N.N. · 2020 · Heft 4 · S. 266 bis 267

Interdisziplinäre Fachgesellschaft für Didaktik Gesundheit“ Eine neue wissenschaftliche Fachgesellschaft stellt sich vor.

Hahnen, D. · 2020 · Heft 3 · S. 199 bis 212

Durch das Notfallsanitätergesetz wurde ein Berufsbild geschaffen, das eine Evolution der beruflichen Bildung erfordert, auch wenn die Entwicklung einer konkreten berufsfelddidaktischen Konzeption nicht stattgefunden hat. Anhand des Forschungsstandes zur rettun ...

Dietrich, C. · 2020 · Heft 7 · S. 155 bis 166

Das Berufsfeld der (zahn-)medizinischen Fachangestellten ist berufsfelddidaktisch noch nicht erschlossen. Die Aussagen der Theorien aus der angrenzenden Pflegedidaktik sind nur beschränkt gültig. Doch wie soll man sich einem Beruf nähern, der bislang wissensch ...

Dietrich, C. · 2020 · Heft 1 · S. 155 bis 166

Das Berufsfeld der (zahn-)medizinischen Fachangestellten ist berufsfelddidaktisch noch nicht erschlossen. Die Aussagen der Theorien aus der angrenzenden Pflegedidaktik sind nur beschränkt gültig. Doch wie soll man sich einem Beruf nähern, der bislang wissensch ...

Sylvia Kuhlen · 2019 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Dieser Artikel fasst die Inhalte des gleichnamigen Workshops auf dem Kongress „Lernwelten 2018“ zusammen. Basierend auf den ersten theoretischen Vorüberlegungen eines begonnenen Forschungsprojekts, wird in diesem Artikel der Begriff „Lebensweltbezug“ theoretis ...

Dr. Daniela Schmitz, Prof. Dr. Ulrike Höhman · 2019 · Heft 3 · S. 1 bis 1

Für eine multiprofessionelle Didaktik für das gemeinsame Lernen von Gesundheitsund Nicht-Gesundheitsberufen ergibt sich die Anforderung, Studierende mit heterogenen beruflichen Sozialisationshintergründen und individuellem Erfahrungswissen zusammen zu bringen ...

Dominik Hahnen, Prof. Dr. Harald Karutz · 2018 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Die Ausbildung zum Notfallsanitäter, die neue pädagogischund medizinisch-fachliche Herausforderungen an die Lehrkräfte stellt, orientiert sich inhaltlich an Teilen der Krankenpflegeausbildung. Ein spezifisches didaktisches Modell, wie es in vielen Varianten fü ...

Roswitha Ertl-Schmuck · 2018 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Pädagogik der Gesundheitsberufe 2/2018 │ 5.  Jahrgang │ hpsmedia,  Nidda 73 Editorial Hochschuldidaktik in der Lehrer/innenbildung für Gesundheitsberufe und ihr Spannungsfeld von Hochschule und Schulpraxis Liebe Leserinnen und Leser, folgende Aussagen von Stud ...

Prof. Dr. Ulrike Morgenstern · 2017 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Medizinpädagogen sollen im Studium befähigt werden, Unterricht nach aktuellen didaktischen und lernphysiologischen Erkenntnissen zu planen, durchzuführen und zu evaluieren, um berufliche Handlungskompetenz bei Auszubildenden zu entwickeln. Daher stellt sich di ...

Reinhard Brodehl · 2017 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Qualität in der Pflege erfordert Menschen, die in ihrer Ausbildung gebildet wurden. Angesichts der immer jünger werdenden Schüler kommt der Didaktik und Pflegepädagogik die Aufgabe zu, die oft problematischen Lernund Entwicklungsschritte mit dem Ziel zu beglei ...

Hubert Kolling · 2017 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Am 23. November 2016 verstarb nach längerer Krankheit im Alter von 81 Jahren in Hannover mit Prof. Dr. phil. Karin Wittneben eine Pionierin der deutschen Pflegewissenschaft. Sie gehörte zu den Wegbereiterinnen der an deutschen Universitäten und Fachhochschulen ...

Daniela Schmitz · 2016 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Der Beitrag greift die Frage auf, welche Lehr-/Lernmethoden eine multiprofessionelle Hochschuldidaktik in berufsbegleitenden gesundheitsbezogen Weiterbildungsstudiengängen beinhalten muss, um berufsgruppenübergreifendes Lehren und Lernen zu ermöglichen sowiep ...

Bettina Glunde, Diplom-Pflegepädagogin · 2016 · Heft 7 · S. 1 bis 1

In diesem Beitrag wird ein kompetenzorientiertes, fallbasiertes mündliches Prüfungsformat in der beruflichen Lehrerbildung der Gesundheitsund Pflegewissenschaft für das 3. Mastersemester vorgestellt. Nach der Hinführung und theoretischen Einordnung wird die Ko ...

Simone Rechenbach, Prof. Dr. Annette Nauerth, Prof. Dr. Ursula Walkenhorst · 2016 · Heft 3 · S. 1 bis 1

Das im Rahmen des Förderprogramms zur „Empirischen Bildungsforschung“ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) durchgeführte Projekt „Gelingende Transitionen an den Schnittstellen Schule-Studium und Studium-Beruf durch anschlussfähige Interventi ...

Bettina Glunde · 2015 · Heft 11 · S. 1 bis 1

In diesem Beitrag wird nach einer berufspädagogischen Einordnung und theoretischen Begründung ein Gesamtkonzept eines Entwicklungsund Prüfungsportfolios über drei Mastersemester in der beruflichen Lehrerbildung der Gesundheitsund Pflegewissenschaft vorgestellt ...

Franziska Gädtke · 2018 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Dieser Beitrag greift bildungstheoretische Überlegungen einschließlich kritischer Dimensionen im Kontext der Handlungsschwerpunkte von Notfallsanitätern zur Überwindung einer auf ausschließlich berufliche Verwertbarkeit gerichtete Bildung für die Notfallsanitä ...

Prof. Dr. Horst Siebert, Sabine Weber-Frieg · 2015 · Heft 11 · S. 1 bis 1

Gesundheitsbildung ist ein tragendes Moment, um Menschen bei der Entwicklung einer kontinuierlichen Gesundheitskompetenz zu unterstützen und richtet sich hinsichtlich der vielfältigen soziokulturellen Lebensbedingungen und biografischen Hintergründen an einer ...

Ludwig, I.; Umbescheidt, R. · 2014 · Heft 1 · S. 32 bis 36

Veränderungen im Ausbildungsbereich von Pflegenden gaben in mehreren Ländern Anlass zur Reflexion über die bis herige Ausbildungspraxis. Die zunehmende Verwissenschaftlichung der Pflege bedingte bei gleichzeitigem Ruf nach Handlungsorientierung für die berufli ...