Pädagogik der Gesundheitsberufe

Lerner, D. · 2026 · Heft 1 · S. 21 bis 33

Aufgrund des zunehmenden Fachkräftemangels in den Pflegeberufen werden verstärkt international ausgebildete Pflegefachkräfte angeworben. Diese müssen zur Anerkennung ihres im Ausland erworbenen Berufsabschlusses an Bildungsmaßnahmen teilnehmen. Mit einer quali ...

Lerner, D. · 2025 · Heft 4 · S. 21 bis 33

Aufgrund des zunehmenden Fachkräftemangels in den Pflegeberufen werden verstärkt international ausgebildete Pflegefachkräfte angeworben. Diese müssen zur Anerkennung ihres im Ausland erworbenen Berufsabschlusses an Bildungsmaßnahmen teilnehmen. Mit einer quali ...

Schädle-Deininger, H. · 2025 · Heft 1 · S. 18 bis 24

Die Entwicklungen in der Bildung sind in den letzten Jahren sehr vielfältig und manchmal etwas verwirrend, was die Verwendung von Begrifflichkeiten und die Einordnung in das gängige Bildungssystem angeht. Diese Ausführungen sind ein Versuch, einige Aspekte auf ...

Thies, V.; Schaffrin, S.; Tschupke, S.; Hasseler, M. · 2023 · Heft 1 · S. 20 bis 23

Die Ostfalia HAW entwickelt im Rahmen der Förderung „Öffnung von Hochschulen“ im Projekt „InWeit“ fünf Weiterbildungsmodule mit Zertifikatsabschluss sowie zwei MOOCs, die im Anschluss an die Erprobung und Evaluation in ein modular gestaltetes, frei kombinierba ...

Heike Wild, Ina Thierfelder, Dr. Lukas Slotala · 2015 · Heft 11 · S. 1 bis 1

Die notwendige Bearbeitung bildungspolitischer und bildungswissenschaftlicher Steuerungsfragen hinsichtlich der Leistungsfähigkeit sowie Struktur-, Prozessund Ergebnisqualität des physiotherapeutischen Ausbildungssektors ist nur auf der Basis aussagekräftiger ...

Schlegel, C.; Hodler, R.; Blanc, G. · 2026 · Heft 2 · S. 45 bis 49

Kommunikationstrainings mit Simulationspersonen (SP) und Videoanalyse sind in der Pflegeausbildung etabliert, stoßen jedoch auf Widerstand seitens der Studierenden. Diese erleben vor der Videoanalyse häufig negative Emotionen wie Unsicherheit und Nervosität. E ...

Tischendorf, T.; Merve Hinsche, L.; Marchwacka, M.-A.; Hasseler, M.; Schaal, T. · 2026 · Heft 2 · S. 34 bis 37

Die Digitalisierung beeinflusst die Pflegefachberufe und erfordert gezielte Ausbildungsinhalte zur Entwicklung digitaler Kompetenzen. In dieser qualitativen Studie werden die Perspektiven von Lehrenden, Studierenden, Praxisanleitenden und weiteren Akteuren der ...

Peters, A.-K.; Scheffel, F. · 2026 · Heft 2 · S. 23 bis 33

Pflegeberufe sind nach wie vor vielfach weiblich kodiert und mit Bildern einer weiblichen Fürsorgepraxis assoziiert. Das spiegelt sich in Lehrmaterialien für Pflegeberufe wider und erschwert neben beruflichen Geschlechterstereotypen, homophoben Vorurteilen und ...

Hielscher, E.; Schochow, M. · 2026 · Heft 2 · S. 3 bis 8

Die Umstellung von der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung (GKP) zur generalistischen Pflegeausbildung war für die Praxisanleitenden mit Herausforderungen verbunden. Die neun interviewten Praxisanleitenden beschreiben einen Mehraufwand infolge der Dokumen ...

Prof. Dr. Wangler, S. ; Prof. Dr. Luegmair, K. · 2026 · Heft 1 · S. 53 bis 58

Die Klimakrise gefährdet die Gesundheit aller Menschen; ihre Eindämmung erfordert Engagement auf individueller, gesamtgesellschaftlicher und disziplinbezogener Ebene. Damit Hebammen zur ökologischen Nachhaltigkeit und zur Gesundheit von Frauen und Familien bei ...

Behrens, Y. ; Siepmann,M. ; Prof. Dr. Bieler, K. · 2026 · Heft 1 · S. 41 bis 52

Der Fachkräftemangel im Pflegesektor verschärft sich durch den demografischen Wandel und den Ausstieg aus dem Pflegeberuf. Das Projekt „Pflege-Auszubildende unterstützen“ (PfAu) untersuchte die Wirksamkeit von Unterstützungsangeboten für Auszubildende in der P ...

Bischof, L. ; Steinacker, A. C. ; Prof. Dr. Klingenberg, M. · 2026 · Heft 1 · S. 100 bis 109

Die berufliche und akademische Ausbildung ist ein zentrales Instrument zur Deckung des Fachkräftebedarfs in der beruflichen Pflege. In der Literatur fehlt aber bislang eine Übersicht über die entscheidenden Faktoren, die zu einem Gelingen der Ausbildung beitra ...

Braun, J. ; Dr. Rebmann, M. ; Dorn, S. ; Prof. Dr. Reiber, K. · 2026 · Heft 1 · S. 89 bis 99

Hochwertige Pflege bedarf kompetenter Pflegefachpersonen, die sich über Aus-, Fortund Weiterbildung sowie Studium qualifizieren können. Dazu muss das Bildungssystem der Domäne Pflege durchlässig sein. Es stellt sich die Frage, inwiefern Weiterbildungen anschlu ...

Thurner, D. ; Prof. Dr. Kerres, A. ; Prof. Dr. Schröppel , H. · 2026 · Heft 1 · S. 59 bis 72

Pflegedinge wie Fixierpflaster sind essenzielle Hilfsmittel im pflegerischen Alltag. In der Annahme, dass sich in Pflegedingen Erfahrungswissen manifestiert, stellt sich die Frage, welches Erfahrungswissen Auszubildende im dritten Ausbildungsdrittel über Fixie ...

Schramek, R. ; Deuke, J. · 2026 · Heft 1 · S. 2 bis 4

Transformationsprozesse in Gesellschaft und Technologie betreffen alle Lebensbereiche und beeinflussen so (berufliche) Handlungspraktiken stark. Am Beispiel der Künstlichen Intelligenz verdeutlichen sich auch für das Gesundheitswesen aktuelle und zukünftige Dy ...

Behrens, Y. ; Siepmann,M. ; Bieler, K. · 2025 · Heft 4 · S. 41 bis 52

Der Fachkräftemangel im Pflegesektor verschärft sich durch den demografischen Wandel und den Ausstieg aus dem Pflegeberuf. Das Projekt „Pflege-Auszubildende unterstützen“ (PfAu) untersuchte die Wirksamkeit von Unterstützungsangeboten für Auszubildende in der P ...

Wangler, S. ; Luegmair, K. · 2025 · Heft 4 · S. 53 bis 58

Die Klimakrise gefährdet die Gesundheit aller Menschen; ihre Eindämmung erfordert Engagement auf individueller, gesamtgesellschaftlicher und disziplinbezogener Ebene. Damit Hebammen zur ökologischen Nachhaltigkeit und zur Gesundheit von Frauen und Familien bei ...

Thurner, D. ; Kerres, A. ; Schröppel , H. · 2025 · Heft 4 · S. 59 bis 82

Pflegedinge wie Fixierpflaster sind essenzielle Hilfsmittel im pflegerischen Alltag. In der Annahme, dass sich in Pflegedingen Erfahrungswissen manifestiert, stellt sich die Frage, welches Erfahrungswissen Auszubildende im dritten Ausbildungsdrittel über Fixie ...

Braun, J. ; Rebmann, M. ; Dorn, S. ; Reiber, K. · 2025 · Heft 4 · S. 89 bis 99

Hochwertige Pflege bedarf kompetenter Pflegefachpersonen, die sich über Aus-, Fortund Weiterbildung sowie Studium qualifizieren können. Dazu muss das Bildungssystem der Domäne Pflege durchlässig sein. Es stellt sich die Frage, inwiefern Weiterbildungen anschlu ...

Bischof, L. ; Steinacker, A. C. ; Klingenberg, M. · 2025 · Heft 4 · S. 100 bis 109

Die berufliche und akademische Ausbildung ist ein zentrales Instrument zur Deckung des Fachkräftebedarfs in der beruflichen Pflege. In der Literatur fehlt aber bislang eine Übersicht über die entscheidenden Faktoren, die zu einem Gelingen der Ausbildung beitra ...

Schramek, R. ; Deuke, J. · 2025 · Heft 4 · S. 2 bis 4

Transformationsprozesse in Gesellschaft und Technologie betreffen alle Lebensbereiche und beeinflussen so (berufliche) Handlungspraktiken stark. Am Beispiel der Künstlichen Intelligenz verdeutlichen sich auch für das Gesundheitswesen aktuelle und zukünftige Dy ...

Jeremias-Pölking, C. · 2025 · Heft 4 · S. 191 bis 199

Digitale Lernmedien – z. B. Serious Games – finden inzwischen Berücksichtigung in der Pflegebildung. Für die pflegedidaktische Forschung ergeben sich nun Fragestellungen wie: Was erfahren wir über das Kompetenzerleben und den – erwerb der Lernenden beim Lernen ...

N.N. · 2025 · Heft 4 · S. 184 bis 187

Unter dem Motto „Future Skills - Zukunftskompetenzen für Lehrende und Lernende in Gesundheitsberufen“ fand am 25. und 26. September 2025 der Kongress Lernwelten 2025 im BzG Bildungszentrum Gesundheit Basel-Stadt statt. Über 500 Fachleute aus Deutschland, Öster ...

Rathwallner, B. ; Fuchs, M. ; Jänicke-Stöger, T. · 2025 · Heft 4 · S. 212 bis 224

Der Beitrag beschäftigt sich mit gerontopsychiatrischen Weiterbildungsordnungen in Deutschland. Mittels Dokumentenanalyse werden die länderrechtlichen Regelwerke untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass in 6 Bundesländern gerontopsychiatrische Weiterbildungsord ...

Röösli, J.; Clerico, C.; Destani, B.; Fachinger, F.; Ruf, A.; Weber, U. · 2025 · Heft 4 · S. 204 bis 211

Die Integration von virtueller Realität (VR) in die Pflegeausbildung eröffnet den Studierenden neue Möglichkeiten, realitätsnahe Situationen in einer geschützten virtuellen Umgebung zu erleben. Für Bildungseinrichtungen bedeutet dies nicht nur, dass sie die Au ...

Spiller, A. · 2025 · Heft 3 · S. 144 bis 157

Das nachfolgend vorgestellte Praxisprojekt verfolgte das Ziel, einen adäquaten Beitrag für eine strukturierte und fachlich herausragende praktische Pflegeausbildung mit neuen Handlungsansätzen zu leisten. Die Unternehmensleitung der medius-Kliniken entschied s ...

Hofmann , T. ; Ristau , P. · 2025 · Heft 3 · S. 172 bis 180

Die Forderung nach einer (Teil-)Akademisierung des Berufs der Notfallsanitäter: innen hat durch aktuelle politische Impulse neue Relevanz gewonnen. Vor diesem Hintergrund untersucht der Beitrag auf Basis einer Fokusgruppendiskussion mit Expert: innen, welche I ...

Großbichler , T. ; Korbel-Schindler , W. ; Grüneis, B. · 2025 · Heft 3 · S. 157 bis 171

Evidence-based-Nursing (EbN) ist gesetzlich verankert und die Umsetzung in der Praxis verpflichtend. EbN praxisnah zu vermitteln, stellt oft eine Herausforderung dar. Ziel ist es daher, ein entsprechendes Lehr-Lernkonzept zur Theorie-Praxisvernetzung zu entwic ...

Arens, F. · 2025 · Heft 2 · S. 71 bis 86

Mit der Studie Spektrum Lehrerbildung Pflege und Gesundheit von 2018 wird auf Basis einer Vollerhebung eine umfassende Analyse vorgelegt und ein Vorschlag für eine disziplinäre Verortung dieser Lehrerbildung als Berufsund Wirtschaftspädagogik Schwerpunkt Gesun ...

N.N. · 2025 · Heft 2 · S. 68 bis 70

Kommunikation und Interaktion in der Pflege; Handbuch Pflegedidaktik I; Heterogenität in der Pflegeausbildung;

Thieme, J. ; Horváth , I. · 2025 · Heft 2 · S. 109 bis 124

Der Reflexionskompetenz wird seit Beginn der generalistischen Pflegefachausbildung ein höherer Stellenwert zugemessen. Jedoch führen die Rahmenbedingungen im Pflegealltag oft zu einer nicht bewussten und intendierten Reflexion der Auszubildenden und wird zumei ...

Löwenstein , M. ; Körner , N. · 2025 · Heft 2 · S. 87 bis 99

Das Projekt „StudierES – Personalisierte Strategien für erfolgreiches Studieren“ stellt die Lernprozesse der Studierenden in den Mittelpunkt der Gestaltung von Lehre und Studium. Dabei werden lernwirksame Arbeitsund Lernstrategien, die Bedeutung von Reflexion ...

Prof. Dr. Brinker-Meyendriesch, E. · 2025 · Heft 1 · S. 5 bis 17

Es wird von der Annahme ausgegangen, dass nicht für jeden ‚nichtakademischen Heilberuf‘ ein eigener lehrerbildender Studiengang angeboten werden kann. Ebenso ist ein Verlinken mit lehrerbildenden Studiengängen pflegepädagogischer Provenienz unzureichend. In di ...

Arens, F. · 2025 · Heft 1 · S. 38 bis 57

Mit der Studie Spektrum Lehrerbildung Pflege und Gesundheit von 2018 wird auf Basis einer Vollerhebung eine umfassende Analyse vorgelegt und ein Vorschlag für eine disziplinäre Verortung dieser Lehrerbildung als Berufsund Wirtschaftspädagogik Schwerpunkt Gesun ...

Morgenstern, U.; Radtke, V. · 2025 · Heft 1 · S. 28 bis 37

Aktuelle Studien zeigen, dass Einsamkeit Einfluss auf die psychische und physische Gesundheit von Student*innen nimmt. Pädagogikstudent*innen der Gesundheitsfachberufe, die multifaktoriellen Stressoren ausgesetzt sind, wurden bisher negligiert. 95 Nachwuchsleh ...

N.N. · 2025 · Heft 1 · S. 25 bis 27

Arbeitsund Lernaufgaben für die psychiatrische Pflege; Ausbildung zur Anästhesietechnischen Assistenz; Erfolgreich lernen in der praktischen Pflegeausbildung

N.N. · 2024 · Heft 4 · S. 183 bis 187

Krankenpflege in Kriegsund Friedenszeiten aus historischer Perspektive; Kabinett beschließt die Einführung einer neuen Pflegefachassistenzausbildung; DBfK-Umfrage zeigt Defizite in der Praxisanleitung; Akkon Hochschule startet innovatives VR-Projekt: Studieren ...

Schochow, M.; Rettig,C. ; Latzkow, K. · 2024 · Heft 4 · S. 222 bis 228

Die Mehrzahl an Simulationsszenarien für die generalistische Pflegeausbildung setzt ein Skills Lab sowie (digitale) Simulatoren voraus und ist für ein spezifisches Ausbildungsdrittel konzipiert. Wir haben ein Szenario entwickelt und implementiert, das ohne Ski ...

Imgrunt, A.; Rohringer, M. · 2024 · Heft 4 · S. 202 bis 215

Pflegefachpersonen stellen international eine Schlüsselrolle bei der Förderung der Gesundheitskompetenz (GK) der Bevölkerung dar. Um die bestehende Forschungslücke in Österreich in Bezug auf die GK von angehenden Pflegefachpersonen zu füllen, wurde eine Quersc ...

Berg, I. · 2024 · Heft 4 · S. 197 bis 199

Das Gesundheitssystem ist ein komplexes Gebilde, das von mehreren Berufsgruppen abhängt. Um diese interprofessionelle Zusammenarbeit optimal zu nutzen und dadurch das System so effizient und sicher wie möglich zu gestalten, ist es zentral, dass die verschieden ...

Stirner, A.; Weßling, C.; Nagel, L.; Nauerth, A.; Raschper, P.; Wrona, K. · 2024 · Heft 3 · S. 170 bis 180

Durch die generalistischen Pflegeausbildung und die Digitalisierung in der beruflichen Bildung ergeben sich neue Anforderungen für die Gestaltung kompetenzorientierter Abschlussprüfungen. In diesem Kontext entwickelt das vom BIBB finanzierte Projekt KoprA ein ...

Stutz, P.; Krell, J. · 2024 · Heft 3 · S. 164 bis 169

Im vorliegenden Beitrag wird untersucht, welche Aufgaben innerhalb der praktischen Pflegeassistenz-Ausbildung im Saarland durchgeführt werden und inwieweit diese als herausfordernd wahrgenommen werden. Dazu wurden Interviews durchgeführt und quantitative Frage ...

Lehmann, Y. · 2024 · Heft 3 · S. 148 bis 163

Um Weiterentwicklungsbedarfe und -wünsche an ein Curriculum für die generalistische Pflegeausbildung systematisch erfassen und bearbeiten zu können, erfolgte zum Ende der ersten Ausbildungskurse eine summative Evaluation. Hierfür wurden u. a. Online-Befragunge ...

Spurek, H.; Key, M.; Staudacher, D.; Sprössig, E.; Rauber, S.; Knuppe, D. · 2024 · Heft 3 · S. 135 bis 142

Wie wirksam sind die Lehrinhalte der praktischen Bildungskonzepte in den Nachdiplomstudiengängen „Anästhesiepflege, Intensivpflege Erwachsene, Intensivpflege Pädiatrie und Notfallpflege“ (NDS HF* AIN) für den Lernerfolg in der praktischen Ausbildung? Um diese ...

N.N. · 2024 · Heft 3 · S. 131 bis 134

Qualifikationsmix in der Pflege; OSCE – Kompetenzorientiert Prüfen in der Pflegeausbildung; Basiswissen Statistische Methoden

Schwermann, M. · 2024 · Heft 2 · S. 61 bis 63

Förderung einer leitlinienund qualitätsorientierten Entwicklung des simulationsbasierten Lehrens und Lernens durch das Simulationsnetzwerk Ausbildung und Training (SimNAT) in den Gesundheitsfachberufen e. V.

Morgenstern, U.; Rustemeier-Holtwick, A. · 2024 · Heft 2 · S. 114 bis 124

Aktuell setzen Hochschulen und Bildungseinrichtungen für Gesundheitsberufe nachhaltig Konzepte des Blended Learning ein. Die Herausforderung des Lehrenden besteht in der Steuerung und Moderation von Lernprozessen auf der Grundlage von Medienkompetenz. Um die P ...

Marchwacka, M.; Kratz, T.; Schaal, T.; Seifert, A. · 2024 · Heft 2 · S. 108 bis 113

Der empirische Beitrag thematisiert die Integration digitaler Lehrund Lernarrangements in den Pflegeunterricht. Vor dem Hintergrund der fortschreitenden Digitalisierung in der Gesundheitsund Pflegeversorgung werden digitale Kompetenzen an Schulen und Hochschul ...

Hagen, M. · 2024 · Heft 2 · S. 98 bis 107

Pflegefachkräfte werden händeringend gesucht, deshalb soll so viel Nachwuchs ausgebildet werden wie möglich. Gleichzeitig soll die Ausbildung hochwertig und ganzheitlich erfolgen. Niedrigere Bildungsgrade, höhere Sprachbarrieren und geringere Lernkompetenzen e ...

Brinker-Meyendriesch, E. · 2024 · Heft 2 · S. 86 bis 97

Es geht um eine professionelle Bewusstheit des neuen Pflegeprozessmodells für Studium und Ausbildung. Hierbei wird sich auf das Lernen des kognitiv-rationalen, planmäßigen Handelns mit den sechs Phasen des Pflegeprozessmodells konzentriert. Mit dieser lernende ...

Engi, K. · 2024 · Heft 2 · S. 74 bis 85

Entwicklung berufsrelevanter Handlungskompetenzen durch selbstverursachte Praxisfehler in der Intensivpflege-Ausbildung: Eine qualitative Studie In der klinischen Praxis machen Intensivpflegestudierende unweigerlich Fehler. Ungeachtet der psychischen Belastung ...

Hoop, B.; Maurer, C.; Schwarz, J.; Gattinger, H. · 2024 · Heft 1 · S. 14 bis 21

Ziel dieser Studie war, die Ausprägung der Kinästhetikkompetenz von Pflegenden im ambulanten Setting zu erfassen. Im Rahmen einer Querschnittsstudie erfolgte eine Onlinebefragung von 920 Pflegenden aus 49 ambulanten Pflegediensten (Spitex) in der Schweiz. 329 ...

Schramek, R.; Deuke, J.; Akpürcek, G. · 2024 · Heft 1 · S. 8 bis 10

Die Anforderungen an das hochschulische Lehren und Lernen wachsen mit der digitalen Transformation. Die akademische Ausbildung in den Gesundheitsberufen trifft dies in besonderer Weise, weil das Gesundheitswesen und das Gesundheitssystem einen hohen Digitalisi ...

N.N. · 2024 · Heft 1 · S. 4 bis 7

Die Ausbildungszahlen in den Pflegeberufen zeigen: die Generalistik ist angekommen und sie wird angenommen. Fachbereichstag Therapiewissenschaften gegründet: „Wir erhoffen uns, für die Therapiewissenschaften mehr Gehör zu bekommen.“

Wittmann, M.; Anselmann, V. · 2024 · Heft 1 · S. 31 bis 38

Lernen in der beruflichen Ausund Weiterbildung hat verschiedene Bedingungen (z. B. die Motivation) und Anforderungen (z. B. Connectivity of Education and Work), was auch in der Gestaltung von digitalen Lernumgebungen in der beruflichen Bildung berücksichtigt w ...

Wesselborg, B.; Wiedemann, R.; Frey, P.; Riewoldt, C.; Bartoszek, G.; Kuske6, S.; Stephan, A. · 2024 · Heft 1 · S. 22 bis 30

Mit dem Ziel, die Rezeption der Rahmenpläne der Pflegeausbildung zu untersuchen und Aktualisierungsbedarfe zu identifizieren, hat das Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) auf Initiative der Fachkommission nach § 53 PflBG eine qualitative Studie in Auftrag g ...

Watermann, H.; Roll, A. · 2023 · Heft 4 · S. 158 bis 164

Das Manuskript beschreibt und diskutiert die Ergebnisse einer systematischen Literaturübersicht über den Einsatz von simulationsbasierter Lehre in der pflegerischen Ausbildung für das Themengebiet der End-of-Life Care. Situationen, die im Zusammenhang mit der ...

Blumenschein, J.; Müller, J.; Meng, M.; Steck, F.; Reuschenbach, B. · 2023 · Heft 4 · S. 183 bis 189

Hintergrund: Akkreditierungsberichte primärqualifizierender Pflegestudiengänge umfassen Empfehlungen, die Hinweise auf hochschulübergreifende Strukturprobleme geben können. Methode: Zehn Berichte wurden mittels induktiver Kategorienbildung zu übergreifenden St ...

Kluge-Unger, K.; Meister, C.; Klewer, J. · 2023 · Heft 4 · S. 165 bis 170

Die Novellierung des Pflegeberufegesetzes im Jahr 2020 führte zur einer generalistischen Ausbildung. In der vorliegenden Untersuchung sollten die Chancen und Herausforderungen bei der Implementierung der generalistischen Ausbildung in einem Krankenhaus der Sch ...

Duveneck, N.; Rahner, M.; Darmann-Finck, I. · 2023 · Heft 3 · S. 118 bis 128

In Deutschland ist für die im primärqualifizierenden Studium tätigen Praxisanleitenden ab 2030 eine hochschulische Qualifizierung erforderlich. Um deren Qualifikationsbedarfe für die Entwicklung einer hochschulischen Weiterbildung zur Praxisanleitung zu identi ...

Parisch, H.; Stummer, H.; Fischer, M. · 2023 · Heft 3 · S. 109 bis 117

Durch die COVID-19-Pandemie hat sich die Arbeitsbelastung im Pflegebereich stark verdichtet. Studierende der Gesundheitsund Krankenpflege beklagen, dass ein grober Mangel an Lernbegleitung vorliegt und die praktische Ausbildungsqualität gefährdet ist. Das Ziel ...

Schönhardt, S.; Holzgreve, W. · 2023 · Heft 3 · S. 139 bis 148

Ein Beispiel guter Praxis zur Implementierung primärqualifizierender Studiengänge im Gesundheitswesen. Das viel zitierte Lernparadigma des Pädagogen Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) „Lernen mit Kopf, Herz und Hand“ rückt mit der Akademisierung und Bologn ...

Schlosser, D. · 2023 · Heft 2 · S. 68 bis 79

Auszubildende in den pflegerischen Berufen werden innerhalb ihrer praktischen Ausbildung von Praxisanleitenden angeleitet. Dabei findet die Praxisanleitung in Deutschland unter verschiedenen institutionellen Bedingungen statt. So ist vornehmlich zwischen stati ...

Heitmann-Möller, A.; Krebs, S.; Hasseler, M. · 2023 · Heft 2 · S. 58 bis 67

In diesem Artikel wird ein Abgleich zu Inhalten eines wissenschaftlichen Weiterbildungsprogramms für Beschäftigte in der Heilerziehungspflege mit der Perspektive von Leitungskräften in Einrichtungen der sogenannten Behindertenhilfe und Lehrkräften in Fachschul ...

Brinker-Meyendriesch, E. · 2023 · Heft 2 · S. 49 bis 52

Wissenschaftlich betrachtet muss es parallel zu empirischen Erforschungen darum gehen, empirische Ergebnisse zusätzlich theoretischen Betrachtungen zu unterziehen und sie im Kontext von Theorien zu verstehen. Nach Fleck (1980 [1935]), vgl. Sabisch 2017, sollen ...

Lutz, N.; Dorn, T.; Höhl, R. G.; Trumpa, S. · 2023 · Heft 2 · S. 90 bis 100

Mit dem Inkrafttreten des Pflegeberufegesetzes 2020 schreitet die Akademisierung der Pflege in Deutschland voran. Die Reform der Pflegeausbildung und des Pflegestudiums erfordert u. a. eine Neuausrichtung der Qualifizierung von Lehrenden für den Pflegeunterric ...

Schwanke, K.; Walkenhorst, U. · 2023 · Heft 2 · S. 80 bis 89

Im Rahmen des Projektes „stadiL - startklar für digitales Lehren und Lernen“ wurde ein Lehr- / Lernkonzept entwickelt, das die Anbahnung von Digitalund Reflexionskompetenz in der ersten Phase der beruflichen Lehrer*innenbildung verknüpft. Am Institut für Gesun ...

Treseler, S.; Schulze, M.; Krebs, S.; Heitmann-Möller, A.; Tschupke, S.; Hasseler, M. · 2023 · Heft 1 · S. 36 bis 39

In wissenschaftlichen Weiterbildungsangeboten treffen verschiedene Interessen seitens Politik, Hochschulen und Zielgruppen aufeinander. Spannungsfelder, die sich aus dieser Begegnung ergeben, können bezogen auf von Hippel (2011) als Antinomien und Widerspruchs ...

Treseler, S.; Schulze, M.; Krebs, S.; Heitmann-Möller, A.; Tschupke, S.; Hasseler, M. · 2023 · Heft 1 · S. 36 bis 39

In wissenschaftlichen Weiterbildungsangeboten treffen unterschiedliche Interessen seitens Politik, Hochschulen und Zielgruppen aufeinander. Spannungsfelder, die sich aus dieser Begegnung ergeben, können bezogen auf von Hippel (2011) als Antinomien und Widerspr ...

Slobodenka, S.; Key, M.; Panfil, E. · 2023 · Heft 1 · S. 12 bis 19

Eine qualitative Studie zum Erlernen interprofessioneller Kompetenzen in der Lernund Arbeitsgemeinschaft (LAG) In der Lernund Arbeitsgemeinschaft (LAG) versorgen Pflegestudierende und Hebammenstudierende gemeinsam Patient*innen, begleitet durch Berufsbildende* ...

Frings, I.; Flux, J.; Herrmann, A.; Ullrich, C.; Maschek, C. · 2022 · Heft 4 · S. 192 bis 202

Medizinisch-technische Assistenten (MTA) nehmen in der Patientenversorgung eine Schlüsselfunktion ein. Sie sind es, die in den Bereichen der Funktionsdiagnostik, der Laboratoriumsmedizin, der Radiologie sowie in der Strahlentherapie die technische Durchführung ...

Loos, M. · 2022 · Heft 4 · S. 203 bis 213

In der Pädagogik für den Rettungsdienst besteht wie in anderen Gesundheitsfachberufen eine längere Diskussion über die Möglichkeiten und Grenzen einer Übertragbarkeit pflegedidaktischer Modelle auf die Entwicklung eigener Fachbzw. Berufsfelddidaktiken. Am Beis ...

Darmann-Finck, I.; Krawie, J. · 2022 · Heft 3 · S. 140 bis 148

Der vorliegende Beitrag ermittelt Voraussetzungen für die Implementierung der digital unterstützten Lehrund Lernumgebung Care Reflection Online (CARO), einer Software-Anwendung für die Unterrichtsplanung und -durchführung an Pflegebildungseinrichtungen. In ein ...

Posselt, J.; Silke, M.; Dierks, M. · 2022 · Heft 3 · S. 171 bis 175

Angehörige von Gesundheitsprofessionen sind für viele Menschen eine der ersten Informationsquellen bei Gesundheitsfragen und somit wichtige Akteure bei der Förderung von Gesundheitskompetenz. Dennoch wird die Gesundheitskompetenzförderung nur selten als Teil i ...

Engelke-Herrmannsfeldt, A.; Krämer, J. · 2022 · Heft 3 · S. 158 bis 170

Das Forschungsprojekt zielt darauf ab, eine Arbeitshypothese zum Habitus von Pädagog*innen in der Pflege zu entwickeln. Sowohl der Einfluss der aktuellen gesetzlichen Rahmenbedingungen und Anforderungen durch die generalistische Pflegeausbildung als auch die B ...

Zimmermann, M.; Herzberg, J.; Meister, C.; Rester, C.; Scheilhoff, M.; von Gahlen-Hoops, W. · 2022 · Heft 2 · S. 115 bis 127

Pflegestudiengänge nach dem neuen Pflegeberufegesetz werden seit dem Jahr 2020 an mehr als 20 verschiedenen Hochschulen und Universitäten in Deutschland angeboten. Eine Arbeitsgruppe der Sektion „Hochschulische Pflegeausbildung“ der Deutschen Gesellschaft für ...

Marchwacka, M.; Kratz, T.; Hommel, L. · 2022 · Heft 2 · S. 109 bis 114

In Gesundheitsberufen werden Berufsangehörige, Auszubildende wie auch Lehrpersonen mit Krisensituationen konfrontiert, die zu Verunsicherung und Überforderung führen können. Die Reflexion beruflicher Spannungsmomente kann zur Reduktion von Belastungserleben, a ...

Vogt, J.; Lehmann, Y. · 2022 · Heft 2 · S. 83 bis 97

Ergebnisse und Schlussfolgerungen einer schriftlichen Befragung. Forschungsgestützte Erkenntnisse zur Ausbildung von Operationstechnischen Assistentinnen (OTA) sind bislang rar. Dies gilt sowohl für den schulischen wie vor allem auch für den praktischen Teil. ...

Anselmann, V.; Bohn, B.; Strupeit, S. · 2022 · Heft 2 · S. 76 bis 82

Mit der Umsetzung des neuen Pflegeberufegesetzes Anfang 2020 haben sich auch die Anforderungen an die Ausund Weiterbildung von Praxisanleitenden in der Pflege geändert. Aus diesem Grund wurde eine Weiterbildung „Praxisanleitung in der Pflege“ konzipiert. Die S ...

Herzig, T. · 2022 · Heft 1 · S. 4 bis 5

Vor dem Hintergrund einer fortwährenden Professionalisierung in den Gesundheitsberufen gewinnen seit mehreren Jahren auch das Skills-Lab-Konzept sowie das simulationsbasierte Lernen in der beruflichen Bildung an Bedeutung und erfahren einen zunehmend verbindli ...

Fleischmann, N.; Brähler, J. · 2022 · Heft 1 · S. 47 bis 55

Dieser Beitrag fragt nach Tätigkeitsfeldern der Absolvent_innen pflegebezogener Studiengänge sowie den Institutionen, der regionalen Verteilung und der Vergütungssituation auf der Basis einer Stellenanzeigenanalyse. Es wurden 664 Stellenangebote deskriptiv aus ...

Retznik, L.; Mau, W. · 2022 · Heft 1 · S. 30 bis 39

Vor dem Hintergrund wachsender rehabilitativer Versorgungsanforderungen wird der Verankerung von rehabilitativen Kompetenzen in den Ausbildungen von Gesundheitsberufen zunehmende Bedeutung beigemessen. Bisher liegen darüber kaum Erkenntnisse vor. Grundlage der ...

Brugger, L.; Richter, R. · 2022 · Heft 1 · S. 21 bis 29

Narratives Review zu gelingenden Konzepten für die Entwicklung interprofessioneller Kompetenz. Die komplexen Herausforderungen in der Gesundheitsversorgung erfordern die Zusammenarbeit verschiedener Berufsgruppen. Den Grundstein dafür legen interprofessionelle ...

Prescher, T. · 2021 · Heft 4 · S. 259 bis 270

Die Interprofessionelle Fallbesprechung und Zusammenarbeit sind ein breit rezipiertes Phänomen in den Gesundheitsberufen und dennoch scheinen sie den Weg in die Praxis nicht zu finden. Es scheint sich hier um Plastikwörter zu handeln, die als Türöffner für ein ...

Herget, T. · 2021 · Heft 3 · S. 184 bis 185

Einige Monate nach der Implementierung der generalistischen Pflegeausbildung in Deutschland erscheint das bereits 2004 veröffentlichte Buch „Problemorientiertes Lernen in Theorie und Praxis“ in seiner 2., erweiterten und überarbeiteten Auflage.

Schwinger, M. · 2021 · Heft 3 · S. 179 bis 180

Mit diesem Impulsbeitrag soll der Diskurs angestoßen werden, inwieweit die fachwissenschaftlichen und erziehungswissenschaftlichen Bezugswissenschaften Einfluss auf die Entwicklung einer interdisziplinären Didaktik Gesundheit nehmen können. Für den Begriff „Di ...

Prof. em. Dr. Brinker-Meyendriesch , E. · 2021 · Heft 3 · S. 173 bis 175

Einstieg – die Pflegelehrerbildung verbessern

Arens, F. · 2021 · Heft 3 · S. 226 bis 240

Die Ausbildung in der Pflegeassistenz gerät mit der beruflichen Pflegeausbildung in den Fokus der Aufmerksamkeit. In einigen Bundesländern wird mit dem Pflegeberufegesetz die Ausbildung in der Pflegeassistenz neu geordnet. Die Neuordnung wird von Christine Vog ...

Prescher, T. · 2021 · Heft 3 · S. 217 bis 225

Die Professionalisierungsdebatte in den Gesundheitsberufen mit einer Ausrichtung auf einen kompetenzorientierten Unterricht ist mit der Novellierung des Pflegeberufegesetzes, des Notfallsanitätergesetzes und dem Gesetz über die Ausbildung anästhesieund operati ...

Holstein, B.; Kindervater, A. · 2021 · Heft 3 · S. 197 bis 207

Diese Arbeit befasst sich zunächst mit den bundesweiten curricularen Vorgaben bezüglich der Entwicklung interkultureller Kompetenz am Beispiel für die Weiterbildung in der Intensivpflege und Anästhesie. Vorhergehende Untersuchungen zeigten, dass die Förderung ...

Prescher, T.; König, H.; Gabriel, O. · 2021 · Heft 2 · S. 115 bis 126

Lernprodukte patientenprozessorientierter Lernaufgaben als Ermöglichungsbedingung selbstorganisierten Lernens. Im Beitrag wird der Ansatz eines kompetenzorientierten Lehrens und Lernens vorgestellt, der die Idee des Constructive Alignments erfüllt. Dazu wird d ...

Pappritz, C. · 2021 · Heft 2 · S. 105 bis 114

Die Verschränkung theoretischer und praktischer Lerninhalte in der beruflichen Ausbildung stellt derzeit einen ebenso prominenten Aspekt des Lernens dar, wie die Diskussion zur Rolle digitaler Angebote im Unterricht. Um diesen Theorie-Praxis-Bezug in Verbindun ...

Prof.Dr. Müller, K. · 2021 · Heft 2 · S. 102 bis 103

Die Pflegeausbildung ist gekennzeichnet durch das Lernen an im Wesentlichen zwei Lernorten: dem Lernort Schule und dem Lernort Pflegeeinrichtung bzw. Praxis. Laut der EU-Beruferrichtlinie soll die Ausbildung am Lernort Praxis mindestens 2500 Stunden umfassen.

Götz, S.; Helbig, R. · 2021 · Heft 2 · S. 162 bis 169

Ein zentrales Element für die personale Kompetenzentwicklung im Rahmen der Gesundheitsund Krankenpflegeausbildung an der Berufsfachschule (BFS) Amberg ist das Reflexionsgespräch. Die Lernenden werden regelmäßig zur Selbstreflexion angehalten. Dieser Beitrag be ...

Rölle, A.; Winter, M. · 2021 · Heft 2 · S. 137 bis 148

Ergebnisse einer Onlinebefragung von Schulleitungen in der Gesundheitsund Krankenpflege. Nationalen und internationalen Befunden zufolge leiden neben Pflegekräften bereits Pflegeauszubildende überproportional häufig an Rückenbeschwerden mit teils gravierenden ...

Koller, J. · 2021 · Heft 2 · S. 127 bis 136

In der Gesundheitsund (Kinder-)Krankenpflegeausbildung in Deutschland sind aktuell hochschulisch und nicht-hochschulisch qualifizierte Lehrkräfte gemeinsam tätig. Das Ziel der Arbeit war, die übergreifenden Handlungsorientierungen der beruflichen Situation bei ...

Lehmann, R.; Bledsoe, E.; Ritter, M. · 2021 · Heft 1 · S. 56 bis 61

Best-Practice-Beispiel eines Inverted-Classroom-Konzepts aus der beruflichen Fachrichtung Gesundheit & Pflege an der Technischen Universität Dresden. Die Hochschullehre in Corona-Zeiten stellt Lehrende und Lernende vor Herausforderungen, deren Gelingensbedingu ...

Wissing, C.; Kerres, A.; Kern, M. · 2021 · Heft 1 · S. 34 bis 37

Die Covid-19-Pandemie stellt alle Bildungseinrichtungen vor großen Herausforderungen. Eine spezielle Hürde zeigte sich im Wintersemester 2020/21, das Praxissemester des Studiengangs der Pflegepädagogik an der Katholischen Stiftungshochschule München. Erfolgrei ...

Paridon, H.; Sandig, A. · 2021 · Heft 1 · S. 25 bis 33

Die Kultusministerkonferenz (KMK) hat bereits 2016 ein Strategiepapier mit dem Titel „Bildung in der digitalen Welt“ vorgelegt. Bis 2020 gingen die Entwicklungen in diesem Bereich an vielen Schulen jedoch nur langsam voran. Aufgrund der coronabedingten Schulsc ...

Winkelmann, C.; Beyer, L. · 2021 · Heft 1 · S. 18 bis 24

Pandemiebedingt wurde im Jahr 2020 die Präsenzlehre ad hoc auf digitale Lehrformate umgestellt. Zur Entwicklung und Erprobung von Best Practice fördert das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) innovative Projekte, die flexibles, intuitives und in ...