Pädagogik der Gesundheitsberufe

Schochow, M.; Rettig,C. ; Latzkow, K. · 2024 · Heft 4 · S. 222 bis 228

Die Mehrzahl an Simulationsszenarien für die generalistische Pflegeausbildung setzt ein Skills Lab sowie (digitale) Simulatoren voraus und ist für ein spezifisches Ausbildungsdrittel konzipiert. Wir haben ein Szenario entwickelt und implementiert, das ohne Ski ...

Roland Hanisch · 2017 · Heft 2 · S. 1 bis 1

Die Unvereinbarkeit von Patientenorientierung und Wirtschaftlichkeit hat Folgen für die Pflegeausbildung. Auszubildende gelten in der Pflegepraxis vor allem als Arbeitskraft. Sie finden eine Patientenignorierung vor, die ihrer ursprünglichen Idee von Pflege – ...

Schlegel, C.; Hodler, R.; Blanc, G. · 2026 · Heft 2 · S. 45 bis 49

Kommunikationstrainings mit Simulationspersonen (SP) und Videoanalyse sind in der Pflegeausbildung etabliert, stoßen jedoch auf Widerstand seitens der Studierenden. Diese erleben vor der Videoanalyse häufig negative Emotionen wie Unsicherheit und Nervosität. E ...

Tischendorf, T.; Merve Hinsche, L.; Marchwacka, M.-A.; Hasseler, M.; Schaal, T. · 2026 · Heft 2 · S. 34 bis 37

Die Digitalisierung beeinflusst die Pflegefachberufe und erfordert gezielte Ausbildungsinhalte zur Entwicklung digitaler Kompetenzen. In dieser qualitativen Studie werden die Perspektiven von Lehrenden, Studierenden, Praxisanleitenden und weiteren Akteuren der ...

Peters, A.-K.; Scheffel, F. · 2026 · Heft 2 · S. 23 bis 33

Pflegeberufe sind nach wie vor vielfach weiblich kodiert und mit Bildern einer weiblichen Fürsorgepraxis assoziiert. Das spiegelt sich in Lehrmaterialien für Pflegeberufe wider und erschwert neben beruflichen Geschlechterstereotypen, homophoben Vorurteilen und ...

Hielscher, E.; Schochow, M. · 2026 · Heft 2 · S. 3 bis 8

Die Umstellung von der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung (GKP) zur generalistischen Pflegeausbildung war für die Praxisanleitenden mit Herausforderungen verbunden. Die neun interviewten Praxisanleitenden beschreiben einen Mehraufwand infolge der Dokumen ...

Prof. Dr. Wangler, S. ; Prof. Dr. Luegmair, K. · 2026 · Heft 1 · S. 53 bis 58

Die Klimakrise gefährdet die Gesundheit aller Menschen; ihre Eindämmung erfordert Engagement auf individueller, gesamtgesellschaftlicher und disziplinbezogener Ebene. Damit Hebammen zur ökologischen Nachhaltigkeit und zur Gesundheit von Frauen und Familien bei ...

Behrens, Y. ; Siepmann,M. ; Prof. Dr. Bieler, K. · 2026 · Heft 1 · S. 41 bis 52

Der Fachkräftemangel im Pflegesektor verschärft sich durch den demografischen Wandel und den Ausstieg aus dem Pflegeberuf. Das Projekt „Pflege-Auszubildende unterstützen“ (PfAu) untersuchte die Wirksamkeit von Unterstützungsangeboten für Auszubildende in der P ...

Bischof, L. ; Steinacker, A. C. ; Prof. Dr. Klingenberg, M. · 2026 · Heft 1 · S. 100 bis 109

Die berufliche und akademische Ausbildung ist ein zentrales Instrument zur Deckung des Fachkräftebedarfs in der beruflichen Pflege. In der Literatur fehlt aber bislang eine Übersicht über die entscheidenden Faktoren, die zu einem Gelingen der Ausbildung beitra ...

Braun, J. ; Dr. Rebmann, M. ; Dorn, S. ; Prof. Dr. Reiber, K. · 2026 · Heft 1 · S. 89 bis 99

Hochwertige Pflege bedarf kompetenter Pflegefachpersonen, die sich über Aus-, Fortund Weiterbildung sowie Studium qualifizieren können. Dazu muss das Bildungssystem der Domäne Pflege durchlässig sein. Es stellt sich die Frage, inwiefern Weiterbildungen anschlu ...

Thurner, D. ; Prof. Dr. Kerres, A. ; Prof. Dr. Schröppel , H. · 2026 · Heft 1 · S. 59 bis 72

Pflegedinge wie Fixierpflaster sind essenzielle Hilfsmittel im pflegerischen Alltag. In der Annahme, dass sich in Pflegedingen Erfahrungswissen manifestiert, stellt sich die Frage, welches Erfahrungswissen Auszubildende im dritten Ausbildungsdrittel über Fixie ...

Schramek, R. ; Deuke, J. · 2026 · Heft 1 · S. 2 bis 4

Transformationsprozesse in Gesellschaft und Technologie betreffen alle Lebensbereiche und beeinflussen so (berufliche) Handlungspraktiken stark. Am Beispiel der Künstlichen Intelligenz verdeutlichen sich auch für das Gesundheitswesen aktuelle und zukünftige Dy ...

Behrens, Y. ; Siepmann,M. ; Bieler, K. · 2025 · Heft 4 · S. 41 bis 52

Der Fachkräftemangel im Pflegesektor verschärft sich durch den demografischen Wandel und den Ausstieg aus dem Pflegeberuf. Das Projekt „Pflege-Auszubildende unterstützen“ (PfAu) untersuchte die Wirksamkeit von Unterstützungsangeboten für Auszubildende in der P ...

Wangler, S. ; Luegmair, K. · 2025 · Heft 4 · S. 53 bis 58

Die Klimakrise gefährdet die Gesundheit aller Menschen; ihre Eindämmung erfordert Engagement auf individueller, gesamtgesellschaftlicher und disziplinbezogener Ebene. Damit Hebammen zur ökologischen Nachhaltigkeit und zur Gesundheit von Frauen und Familien bei ...

Thurner, D. ; Kerres, A. ; Schröppel , H. · 2025 · Heft 4 · S. 59 bis 82

Pflegedinge wie Fixierpflaster sind essenzielle Hilfsmittel im pflegerischen Alltag. In der Annahme, dass sich in Pflegedingen Erfahrungswissen manifestiert, stellt sich die Frage, welches Erfahrungswissen Auszubildende im dritten Ausbildungsdrittel über Fixie ...

Braun, J. ; Rebmann, M. ; Dorn, S. ; Reiber, K. · 2025 · Heft 4 · S. 89 bis 99

Hochwertige Pflege bedarf kompetenter Pflegefachpersonen, die sich über Aus-, Fortund Weiterbildung sowie Studium qualifizieren können. Dazu muss das Bildungssystem der Domäne Pflege durchlässig sein. Es stellt sich die Frage, inwiefern Weiterbildungen anschlu ...

Bischof, L. ; Steinacker, A. C. ; Klingenberg, M. · 2025 · Heft 4 · S. 100 bis 109

Die berufliche und akademische Ausbildung ist ein zentrales Instrument zur Deckung des Fachkräftebedarfs in der beruflichen Pflege. In der Literatur fehlt aber bislang eine Übersicht über die entscheidenden Faktoren, die zu einem Gelingen der Ausbildung beitra ...

Schramek, R. ; Deuke, J. · 2025 · Heft 4 · S. 2 bis 4

Transformationsprozesse in Gesellschaft und Technologie betreffen alle Lebensbereiche und beeinflussen so (berufliche) Handlungspraktiken stark. Am Beispiel der Künstlichen Intelligenz verdeutlichen sich auch für das Gesundheitswesen aktuelle und zukünftige Dy ...

Röösli, J.; Clerico, C.; Destani, B.; Fachinger, F.; Ruf, A.; Weber, U. · 2025 · Heft 4 · S. 204 bis 211

Die Integration von virtueller Realität (VR) in die Pflegeausbildung eröffnet den Studierenden neue Möglichkeiten, realitätsnahe Situationen in einer geschützten virtuellen Umgebung zu erleben. Für Bildungseinrichtungen bedeutet dies nicht nur, dass sie die Au ...

Spiller, A. · 2025 · Heft 3 · S. 144 bis 157

Das nachfolgend vorgestellte Praxisprojekt verfolgte das Ziel, einen adäquaten Beitrag für eine strukturierte und fachlich herausragende praktische Pflegeausbildung mit neuen Handlungsansätzen zu leisten. Die Unternehmensleitung der medius-Kliniken entschied s ...

Hofmann , T. ; Ristau , P. · 2025 · Heft 3 · S. 172 bis 180

Die Forderung nach einer (Teil-)Akademisierung des Berufs der Notfallsanitäter: innen hat durch aktuelle politische Impulse neue Relevanz gewonnen. Vor diesem Hintergrund untersucht der Beitrag auf Basis einer Fokusgruppendiskussion mit Expert: innen, welche I ...

Arens, F. · 2025 · Heft 2 · S. 71 bis 86

Mit der Studie Spektrum Lehrerbildung Pflege und Gesundheit von 2018 wird auf Basis einer Vollerhebung eine umfassende Analyse vorgelegt und ein Vorschlag für eine disziplinäre Verortung dieser Lehrerbildung als Berufsund Wirtschaftspädagogik Schwerpunkt Gesun ...

N.N. · 2025 · Heft 2 · S. 68 bis 70

Kommunikation und Interaktion in der Pflege; Handbuch Pflegedidaktik I; Heterogenität in der Pflegeausbildung;

Thieme, J. ; Horváth , I. · 2025 · Heft 2 · S. 109 bis 124

Der Reflexionskompetenz wird seit Beginn der generalistischen Pflegefachausbildung ein höherer Stellenwert zugemessen. Jedoch führen die Rahmenbedingungen im Pflegealltag oft zu einer nicht bewussten und intendierten Reflexion der Auszubildenden und wird zumei ...

Löwenstein , M. ; Körner , N. · 2025 · Heft 2 · S. 87 bis 99

Das Projekt „StudierES – Personalisierte Strategien für erfolgreiches Studieren“ stellt die Lernprozesse der Studierenden in den Mittelpunkt der Gestaltung von Lehre und Studium. Dabei werden lernwirksame Arbeitsund Lernstrategien, die Bedeutung von Reflexion ...

Arens, F. · 2025 · Heft 1 · S. 38 bis 57

Mit der Studie Spektrum Lehrerbildung Pflege und Gesundheit von 2018 wird auf Basis einer Vollerhebung eine umfassende Analyse vorgelegt und ein Vorschlag für eine disziplinäre Verortung dieser Lehrerbildung als Berufsund Wirtschaftspädagogik Schwerpunkt Gesun ...

N.N. · 2025 · Heft 1 · S. 25 bis 27

Arbeitsund Lernaufgaben für die psychiatrische Pflege; Ausbildung zur Anästhesietechnischen Assistenz; Erfolgreich lernen in der praktischen Pflegeausbildung

N.N. · 2024 · Heft 4 · S. 183 bis 187

Krankenpflege in Kriegsund Friedenszeiten aus historischer Perspektive; Kabinett beschließt die Einführung einer neuen Pflegefachassistenzausbildung; DBfK-Umfrage zeigt Defizite in der Praxisanleitung; Akkon Hochschule startet innovatives VR-Projekt: Studieren ...

Berg, I. · 2024 · Heft 4 · S. 197 bis 199

Das Gesundheitssystem ist ein komplexes Gebilde, das von mehreren Berufsgruppen abhängt. Um diese interprofessionelle Zusammenarbeit optimal zu nutzen und dadurch das System so effizient und sicher wie möglich zu gestalten, ist es zentral, dass die verschieden ...

Stirner, A.; Weßling, C.; Nagel, L.; Nauerth, A.; Raschper, P.; Wrona, K. · 2024 · Heft 3 · S. 170 bis 180

Durch die generalistischen Pflegeausbildung und die Digitalisierung in der beruflichen Bildung ergeben sich neue Anforderungen für die Gestaltung kompetenzorientierter Abschlussprüfungen. In diesem Kontext entwickelt das vom BIBB finanzierte Projekt KoprA ein ...

Stutz, P.; Krell, J. · 2024 · Heft 3 · S. 164 bis 169

Im vorliegenden Beitrag wird untersucht, welche Aufgaben innerhalb der praktischen Pflegeassistenz-Ausbildung im Saarland durchgeführt werden und inwieweit diese als herausfordernd wahrgenommen werden. Dazu wurden Interviews durchgeführt und quantitative Frage ...

Lehmann, Y. · 2024 · Heft 3 · S. 148 bis 163

Um Weiterentwicklungsbedarfe und -wünsche an ein Curriculum für die generalistische Pflegeausbildung systematisch erfassen und bearbeiten zu können, erfolgte zum Ende der ersten Ausbildungskurse eine summative Evaluation. Hierfür wurden u. a. Online-Befragunge ...

Spurek, H.; Key, M.; Staudacher, D.; Sprössig, E.; Rauber, S.; Knuppe, D. · 2024 · Heft 3 · S. 135 bis 142

Wie wirksam sind die Lehrinhalte der praktischen Bildungskonzepte in den Nachdiplomstudiengängen „Anästhesiepflege, Intensivpflege Erwachsene, Intensivpflege Pädiatrie und Notfallpflege“ (NDS HF* AIN) für den Lernerfolg in der praktischen Ausbildung? Um diese ...

N.N. · 2024 · Heft 3 · S. 131 bis 134

Qualifikationsmix in der Pflege; OSCE – Kompetenzorientiert Prüfen in der Pflegeausbildung; Basiswissen Statistische Methoden

Schwermann, M. · 2024 · Heft 2 · S. 61 bis 63

Förderung einer leitlinienund qualitätsorientierten Entwicklung des simulationsbasierten Lehrens und Lernens durch das Simulationsnetzwerk Ausbildung und Training (SimNAT) in den Gesundheitsfachberufen e. V.

Marchwacka, M.; Kratz, T.; Schaal, T.; Seifert, A. · 2024 · Heft 2 · S. 108 bis 113

Der empirische Beitrag thematisiert die Integration digitaler Lehrund Lernarrangements in den Pflegeunterricht. Vor dem Hintergrund der fortschreitenden Digitalisierung in der Gesundheitsund Pflegeversorgung werden digitale Kompetenzen an Schulen und Hochschul ...

Hagen, M. · 2024 · Heft 2 · S. 98 bis 107

Pflegefachkräfte werden händeringend gesucht, deshalb soll so viel Nachwuchs ausgebildet werden wie möglich. Gleichzeitig soll die Ausbildung hochwertig und ganzheitlich erfolgen. Niedrigere Bildungsgrade, höhere Sprachbarrieren und geringere Lernkompetenzen e ...

Brinker-Meyendriesch, E. · 2024 · Heft 2 · S. 86 bis 97

Es geht um eine professionelle Bewusstheit des neuen Pflegeprozessmodells für Studium und Ausbildung. Hierbei wird sich auf das Lernen des kognitiv-rationalen, planmäßigen Handelns mit den sechs Phasen des Pflegeprozessmodells konzentriert. Mit dieser lernende ...

Engi, K. · 2024 · Heft 2 · S. 74 bis 85

Entwicklung berufsrelevanter Handlungskompetenzen durch selbstverursachte Praxisfehler in der Intensivpflege-Ausbildung: Eine qualitative Studie In der klinischen Praxis machen Intensivpflegestudierende unweigerlich Fehler. Ungeachtet der psychischen Belastung ...

Hoop, B.; Maurer, C.; Schwarz, J.; Gattinger, H. · 2024 · Heft 1 · S. 14 bis 21

Ziel dieser Studie war, die Ausprägung der Kinästhetikkompetenz von Pflegenden im ambulanten Setting zu erfassen. Im Rahmen einer Querschnittsstudie erfolgte eine Onlinebefragung von 920 Pflegenden aus 49 ambulanten Pflegediensten (Spitex) in der Schweiz. 329 ...

Schramek, R.; Deuke, J.; Akpürcek, G. · 2024 · Heft 1 · S. 8 bis 10

Die Anforderungen an das hochschulische Lehren und Lernen wachsen mit der digitalen Transformation. Die akademische Ausbildung in den Gesundheitsberufen trifft dies in besonderer Weise, weil das Gesundheitswesen und das Gesundheitssystem einen hohen Digitalisi ...

N.N. · 2024 · Heft 1 · S. 4 bis 7

Die Ausbildungszahlen in den Pflegeberufen zeigen: die Generalistik ist angekommen und sie wird angenommen. Fachbereichstag Therapiewissenschaften gegründet: „Wir erhoffen uns, für die Therapiewissenschaften mehr Gehör zu bekommen.“

Wittmann, M.; Anselmann, V. · 2024 · Heft 1 · S. 31 bis 38

Lernen in der beruflichen Ausund Weiterbildung hat verschiedene Bedingungen (z. B. die Motivation) und Anforderungen (z. B. Connectivity of Education and Work), was auch in der Gestaltung von digitalen Lernumgebungen in der beruflichen Bildung berücksichtigt w ...

Wesselborg, B.; Wiedemann, R.; Frey, P.; Riewoldt, C.; Bartoszek, G.; Kuske6, S.; Stephan, A. · 2024 · Heft 1 · S. 22 bis 30

Mit dem Ziel, die Rezeption der Rahmenpläne der Pflegeausbildung zu untersuchen und Aktualisierungsbedarfe zu identifizieren, hat das Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) auf Initiative der Fachkommission nach § 53 PflBG eine qualitative Studie in Auftrag g ...

Watermann, H.; Roll, A. · 2023 · Heft 4 · S. 158 bis 164

Das Manuskript beschreibt und diskutiert die Ergebnisse einer systematischen Literaturübersicht über den Einsatz von simulationsbasierter Lehre in der pflegerischen Ausbildung für das Themengebiet der End-of-Life Care. Situationen, die im Zusammenhang mit der ...

Kluge-Unger, K.; Meister, C.; Klewer, J. · 2023 · Heft 4 · S. 165 bis 170

Die Novellierung des Pflegeberufegesetzes im Jahr 2020 führte zur einer generalistischen Ausbildung. In der vorliegenden Untersuchung sollten die Chancen und Herausforderungen bei der Implementierung der generalistischen Ausbildung in einem Krankenhaus der Sch ...

Parisch, H.; Stummer, H.; Fischer, M. · 2023 · Heft 3 · S. 109 bis 117

Durch die COVID-19-Pandemie hat sich die Arbeitsbelastung im Pflegebereich stark verdichtet. Studierende der Gesundheitsund Krankenpflege beklagen, dass ein grober Mangel an Lernbegleitung vorliegt und die praktische Ausbildungsqualität gefährdet ist. Das Ziel ...

Schlosser, D. · 2023 · Heft 2 · S. 68 bis 79

Auszubildende in den pflegerischen Berufen werden innerhalb ihrer praktischen Ausbildung von Praxisanleitenden angeleitet. Dabei findet die Praxisanleitung in Deutschland unter verschiedenen institutionellen Bedingungen statt. So ist vornehmlich zwischen stati ...

Brinker-Meyendriesch, E. · 2023 · Heft 2 · S. 49 bis 52

Wissenschaftlich betrachtet muss es parallel zu empirischen Erforschungen darum gehen, empirische Ergebnisse zusätzlich theoretischen Betrachtungen zu unterziehen und sie im Kontext von Theorien zu verstehen. Nach Fleck (1980 [1935]), vgl. Sabisch 2017, sollen ...

Lutz, N.; Dorn, T.; Höhl, R. G.; Trumpa, S. · 2023 · Heft 2 · S. 90 bis 100

Mit dem Inkrafttreten des Pflegeberufegesetzes 2020 schreitet die Akademisierung der Pflege in Deutschland voran. Die Reform der Pflegeausbildung und des Pflegestudiums erfordert u. a. eine Neuausrichtung der Qualifizierung von Lehrenden für den Pflegeunterric ...

Schwanke, K.; Walkenhorst, U. · 2023 · Heft 2 · S. 80 bis 89

Im Rahmen des Projektes „stadiL - startklar für digitales Lehren und Lernen“ wurde ein Lehr- / Lernkonzept entwickelt, das die Anbahnung von Digitalund Reflexionskompetenz in der ersten Phase der beruflichen Lehrer*innenbildung verknüpft. Am Institut für Gesun ...

Slobodenka, S.; Key, M.; Panfil, E. · 2023 · Heft 1 · S. 12 bis 19

Eine qualitative Studie zum Erlernen interprofessioneller Kompetenzen in der Lernund Arbeitsgemeinschaft (LAG) In der Lernund Arbeitsgemeinschaft (LAG) versorgen Pflegestudierende und Hebammenstudierende gemeinsam Patient*innen, begleitet durch Berufsbildende* ...

Frings, I.; Flux, J.; Herrmann, A.; Ullrich, C.; Maschek, C. · 2022 · Heft 4 · S. 192 bis 202

Medizinisch-technische Assistenten (MTA) nehmen in der Patientenversorgung eine Schlüsselfunktion ein. Sie sind es, die in den Bereichen der Funktionsdiagnostik, der Laboratoriumsmedizin, der Radiologie sowie in der Strahlentherapie die technische Durchführung ...

Loos, M. · 2022 · Heft 4 · S. 203 bis 213

In der Pädagogik für den Rettungsdienst besteht wie in anderen Gesundheitsfachberufen eine längere Diskussion über die Möglichkeiten und Grenzen einer Übertragbarkeit pflegedidaktischer Modelle auf die Entwicklung eigener Fachbzw. Berufsfelddidaktiken. Am Beis ...

Posselt, J.; Silke, M.; Dierks, M. · 2022 · Heft 3 · S. 171 bis 175

Angehörige von Gesundheitsprofessionen sind für viele Menschen eine der ersten Informationsquellen bei Gesundheitsfragen und somit wichtige Akteure bei der Förderung von Gesundheitskompetenz. Dennoch wird die Gesundheitskompetenzförderung nur selten als Teil i ...

Engelke-Herrmannsfeldt, A.; Krämer, J. · 2022 · Heft 3 · S. 158 bis 170

Das Forschungsprojekt zielt darauf ab, eine Arbeitshypothese zum Habitus von Pädagog*innen in der Pflege zu entwickeln. Sowohl der Einfluss der aktuellen gesetzlichen Rahmenbedingungen und Anforderungen durch die generalistische Pflegeausbildung als auch die B ...

Zimmermann, M.; Herzberg, J.; Meister, C.; Rester, C.; Scheilhoff, M.; von Gahlen-Hoops, W. · 2022 · Heft 2 · S. 115 bis 127

Pflegestudiengänge nach dem neuen Pflegeberufegesetz werden seit dem Jahr 2020 an mehr als 20 verschiedenen Hochschulen und Universitäten in Deutschland angeboten. Eine Arbeitsgruppe der Sektion „Hochschulische Pflegeausbildung“ der Deutschen Gesellschaft für ...

Vogt, J.; Lehmann, Y. · 2022 · Heft 2 · S. 83 bis 97

Ergebnisse und Schlussfolgerungen einer schriftlichen Befragung. Forschungsgestützte Erkenntnisse zur Ausbildung von Operationstechnischen Assistentinnen (OTA) sind bislang rar. Dies gilt sowohl für den schulischen wie vor allem auch für den praktischen Teil. ...

Fleischmann, N.; Brähler, J. · 2022 · Heft 1 · S. 47 bis 55

Dieser Beitrag fragt nach Tätigkeitsfeldern der Absolvent_innen pflegebezogener Studiengänge sowie den Institutionen, der regionalen Verteilung und der Vergütungssituation auf der Basis einer Stellenanzeigenanalyse. Es wurden 664 Stellenangebote deskriptiv aus ...

Retznik, L.; Mau, W. · 2022 · Heft 1 · S. 30 bis 39

Vor dem Hintergrund wachsender rehabilitativer Versorgungsanforderungen wird der Verankerung von rehabilitativen Kompetenzen in den Ausbildungen von Gesundheitsberufen zunehmende Bedeutung beigemessen. Bisher liegen darüber kaum Erkenntnisse vor. Grundlage der ...

Brugger, L.; Richter, R. · 2022 · Heft 1 · S. 21 bis 29

Narratives Review zu gelingenden Konzepten für die Entwicklung interprofessioneller Kompetenz. Die komplexen Herausforderungen in der Gesundheitsversorgung erfordern die Zusammenarbeit verschiedener Berufsgruppen. Den Grundstein dafür legen interprofessionelle ...

Herget, T. · 2021 · Heft 3 · S. 184 bis 185

Einige Monate nach der Implementierung der generalistischen Pflegeausbildung in Deutschland erscheint das bereits 2004 veröffentlichte Buch „Problemorientiertes Lernen in Theorie und Praxis“ in seiner 2., erweiterten und überarbeiteten Auflage.

Arens, F. · 2021 · Heft 3 · S. 226 bis 240

Die Ausbildung in der Pflegeassistenz gerät mit der beruflichen Pflegeausbildung in den Fokus der Aufmerksamkeit. In einigen Bundesländern wird mit dem Pflegeberufegesetz die Ausbildung in der Pflegeassistenz neu geordnet. Die Neuordnung wird von Christine Vog ...

Prescher, T. · 2021 · Heft 3 · S. 217 bis 225

Die Professionalisierungsdebatte in den Gesundheitsberufen mit einer Ausrichtung auf einen kompetenzorientierten Unterricht ist mit der Novellierung des Pflegeberufegesetzes, des Notfallsanitätergesetzes und dem Gesetz über die Ausbildung anästhesieund operati ...

Pappritz, C. · 2021 · Heft 2 · S. 105 bis 114

Die Verschränkung theoretischer und praktischer Lerninhalte in der beruflichen Ausbildung stellt derzeit einen ebenso prominenten Aspekt des Lernens dar, wie die Diskussion zur Rolle digitaler Angebote im Unterricht. Um diesen Theorie-Praxis-Bezug in Verbindun ...

Prof.Dr. Müller, K. · 2021 · Heft 2 · S. 102 bis 103

Die Pflegeausbildung ist gekennzeichnet durch das Lernen an im Wesentlichen zwei Lernorten: dem Lernort Schule und dem Lernort Pflegeeinrichtung bzw. Praxis. Laut der EU-Beruferrichtlinie soll die Ausbildung am Lernort Praxis mindestens 2500 Stunden umfassen.

Götz, S.; Helbig, R. · 2021 · Heft 2 · S. 162 bis 169

Ein zentrales Element für die personale Kompetenzentwicklung im Rahmen der Gesundheitsund Krankenpflegeausbildung an der Berufsfachschule (BFS) Amberg ist das Reflexionsgespräch. Die Lernenden werden regelmäßig zur Selbstreflexion angehalten. Dieser Beitrag be ...

Rölle, A.; Winter, M. · 2021 · Heft 2 · S. 137 bis 148

Ergebnisse einer Onlinebefragung von Schulleitungen in der Gesundheitsund Krankenpflege. Nationalen und internationalen Befunden zufolge leiden neben Pflegekräften bereits Pflegeauszubildende überproportional häufig an Rückenbeschwerden mit teils gravierenden ...

Koller, J. · 2021 · Heft 2 · S. 127 bis 136

In der Gesundheitsund (Kinder-)Krankenpflegeausbildung in Deutschland sind aktuell hochschulisch und nicht-hochschulisch qualifizierte Lehrkräfte gemeinsam tätig. Das Ziel der Arbeit war, die übergreifenden Handlungsorientierungen der beruflichen Situation bei ...

Prof.Dr. phil. Walter, A. · 2021 · Heft 1 · S. 88 bis 89

Lehrende und Lernende sind wieder in den Schulen für Gesundheitsberufe. Digitales Lernen und Lehren gehört zum Alltag in den gesundheitsberuflichen Ausbildungen. Folgende Entwicklungen lassen sich feststellen:

Gockel, Dr. J.; Kuntz, S.; Schmeer, Dr. R.; Stricker, B.; Schneider, Prof. Dr. M.; Prescher, Prof.Dr. T.; Wittmann, A. · 2020 · Heft 4 · S. 262 bis 265

Technikbezogene Kompetenzen in der Ausbildungsund Prüfungsverordnung für die Pflegeberufe Positionspapier der AG „Wissenstransfer und Qualifizierung“ des Clusters „Zukunft der Pflege“

Sieger, M., Prof. Dr.; Prof.Dr. Morgenstern, U. · 2020 · Heft 4 · S. 268 bis 282

Das Jahr 2020 ist ein Kristallisationspunkt in der Professionalisierung der pflegerischen Bildung. Erstmalig werden primärqualifizierende Pflegestudiengänge in alleiniger Verantwortung der Hochschulen möglich. Gleichermaßen besteht für die berufliche Ausbildun ...

N.N. · 2020 · Heft 3 · S. 184 bis 187

Durch das Pflegeberufereformgesetz (PflBRefG), das bereits am 24. Juli 2017 verkündet worden ist und danach stufenweise in Kraft trat, wurde das bis dahin geltende Altenpflegegesetz und Krankenpflegegesetz am 1. Januar 2020 abgelöst beziehungsweise die general ...

Rath, E.; Dr. Lehmann, Y. · 2020 · Heft 3 · S. 224 bis 234

Das Thema Resilienz rückt zunehmend in den Fokus bildungswissenschaftlicher Diskurse – auch in der Ausbildung der Gesundheitsberufe. Internationale Studien deuten dabei auf eine vielfach niedrige Resilienz bei Studierenden in verschiedenen Gesundheitsberufen h ...

Paschke, J. · 2020 · Heft 3 · S. 213 bis 223

Dieser Artikel befasst sich mit der Fragestellung, ob Auszubildende in der Krankenpflege auf Basis domainspezifischer Kompetenzmodelle ein Wissen zur sektoralen Fallsteuerungskompetenz entwickeln. In der qualitativen Studie wurden dazu neun Lernende des dritte ...

Hingerl, C. · 2020 · Heft 3 · S. 191 bis 198

Diese Studienarbeit beschreibt die Vorgehensweise, wie leibliche Phänomene in der Physiotherapie verstanden, unterrichtet und bewertet werden können. Das Ziel dieser Arbeit ist es, einen Feedbackbogen zu entwickeln, der die leiblichen Phänomene besser verstehe ...

Seidl, N.; Horn, A.; B?ker, C.; Latteck, ?-D.; · 2020 · Heft 3 · S. 188 bis 190

Einleitung: Der Ausbruch der COVID-19-Pandemie hat zu vielfältigen Neuund Umgestaltungen im bundesdeutschen Gesundheitswesen geführt. Betroffen davon sind auch Studierende primärqualifizierender Pflegestudiengänge, die Anfang März 2020 unvermittelt in einen au ...

Dietrich, C. · 2020 · Heft 7 · S. 155 bis 166

Das Berufsfeld der (zahn-)medizinischen Fachangestellten ist berufsfelddidaktisch noch nicht erschlossen. Die Aussagen der Theorien aus der angrenzenden Pflegedidaktik sind nur beschränkt gültig. Doch wie soll man sich einem Beruf nähern, der bislang wissensch ...

Winkelmann, Prof. Dr. C.; Lüderitz, C. · 2020 · Heft 7 · S. 134 bis 138

Wesentliche Voraussetzung der adäquaten praktischen Ausbildung ist, dass die Strukturqualität am Lernort Praxis durch fachlich und gleichermaßen pädagogisch qualifiziertes Personal gewährleistet wird. In Deutschland ist diese Voraussetzung unzureichend erfüllt ...

Sahmel, Prof. Dr. Karl-Heinz · 2020 · Heft 7 · S. 98 bis 99

Thema der Publikation: Die Autoren zeigen aktuelle Herausforderungen und Perspektiven der praktischen Berufsausbildung in der Gesundheitsund Krankenpflege in Deutschland auf.

Dietrich, C. · 2020 · Heft 1 · S. 155 bis 166

Das Berufsfeld der (zahn-)medizinischen Fachangestellten ist berufsfelddidaktisch noch nicht erschlossen. Die Aussagen der Theorien aus der angrenzenden Pflegedidaktik sind nur beschränkt gültig. Doch wie soll man sich einem Beruf nähern, der bislang wissensch ...

Winkelmann, Prof. Dr. C.; Lüderitz, C. · 2020 · Heft 1 · S. 134 bis 138

Wesentliche Voraussetzung der adäquaten praktischen Ausbildung ist, dass die Strukturqualität am Lernort Praxis durch fachlich und gleichermaßen pädagogisch qualifiziertes Personal gewährleistet wird. In Deutschland ist diese Voraussetzung unzureichend erfüllt ...

Sahmel, Prof. Dr. Karl-Heinz · 2020 · Heft 1 · S. 98 bis 99

Thema der Publikation: Die Autoren zeigen aktuelle Herausforderungen und Perspektiven der praktischen Berufsausbildung in der Gesundheitsund Krankenpflege in Deutschland auf.

René Schaffert, Prof. Dr. Ines Trede, Dominik Robin · 2020 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Durch Veränderungen im Gesundheitswesen sind in verschiedenen Ländern neue Ausbildungen und Berufsprofile im Pflegebereich entstanden. Basierend auf Theorien zu beruflicher und organisationaler Sozialisation können Auswirkungen auf die Rollenklarheit und die b ...

Rocco Umbescheidt, Dr. Claudia Schlegel, Irene Lüthi, Volkmar Blaha, Amélie Anchise, Geneviève Blanc · 2020 · Heft 3 · S. 1 bis 1

Das „interprofessionelle Austrittsplanungsund Visitentraining mit dem In-HospiTool KSA“ (IAVI) wurde auf Grundlage praxisbasierter Fälle, Patienten-, Praxisexpertenund Studentenfokusgruppen sowie anhand einer wissenschaftlichen Recherche entwickelt. Die Entwic ...

Julian Müllerleile, Peter Deichmüller, Prof. Dr. Thomas Prescher · 2019 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Lehrkräfte in der Notfallsanitäterausbildung suchen nach Wegen, die berufliche Handlungskompetenz der SchülerInnen in den Berufsfachschulen zu entwickeln. Ein Ansatz zur Förderung der personalen und sozialen Kompetenz als Aspekte der Handlungskompetenz stellt ...

Prof. Dr. Ulrike Morgenstern · 2019 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Pädagogik der Gesundheitsberufe 4/2019 │ 6.  Jahrgang │ hpsmedia,  Hungen 233 Editorial Innovative Bildungskonzepte für die Ausund Weiterbildung von Fachkräften für die Intensivpflege und Anästhesie Liebe Leserinnen, liebe Leser, die Pflegeausbildungen werden ...

Gerd Gräfe, Sebastian Koch · 2019 · Heft 8 · S. 1 bis 1

Zum derzeitigen Zeitpunkt bestehen kaum belastbare Daten, aufgrund derer eine wissenschaftliche Betrachtung von erweiterten Versorgungsmaßnahmen hinsichtlich handlungskompetenter Durchführung durch Notfallsanitäter1 möglich ist. Ziel der vorliegenden Untersuch ...

Prof. Dr. Kordula Schneider, Heidi Kuckeland, Myrofora Hatziliadis · 2019 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Die generalistische Pflegeausbildung stellt Pflegeschulen vor Herausforderungen, denn nicht alle bilden in den drei Berufsgruppen aus oder verfügen über die jeweilige Expertise. Diese ist erforderlich, damit vor allem das Spezielle aller bisherigen Pflegeberuf ...

Die Mitglieder der Sektion Historische Pflegeforschung · 2019 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Pädagogik der Gesundheitsberufe 2/2019 │ 6.  Jahrgang │ hpsmedia,  Nidda 105 Geschichte der Pflege in der generalistischen Pflegeausbildung - Positionspapier Mit dem Pflegeberufereformgesetz (vgl. Bundesgesetzblatt 2017) sowie der dazu erlassenen Ausbildungsun ...

Lisa Rußwurm, Prof. Dr. Thomas Knieper · 2019 · Heft 3 · S. 1 bis 1

Dieser Beitrag befasst sich mit der Notwendigkeit einer Medienkompetenzausbildung für heilpädagogische Fachkräfte, um die soziale Teilhabe von Menschen mit körperlichen und geistigen Behinderungen gewährleisten zu können. Es wird der Blended-Learning Kurs „Ink ...

Jan Neukäter · 2018 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Leitlinien gewinnen in vielen Sparten, insbesondere in der Medizin und der Gesundheitsversorgung, eine stetig steigende Bedeutung. Im rettungsdienstlichen Arbeitsumfeld wird eine Ausbildung nach einschlägigen Leitlinien angestrebt und weitestgehend auch so dur ...

Sebastian Koch, PD Dr. Gero Langer · 2018 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Hintergrund: Es bedarf wissenschaftlicher Methodenkenntnisse, um dem Anspruch der evidenzbasierten Notfallmedizin (EBNM) gerecht zu werden. Diesen komplexen Anforderungen wird die heutige Ausbildungssituation an den Berufsfachschulen für Notfallsanitäter1 und ...

Sven Baumgarten, Sebastian Koch · 2018 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Notfallsanitätern1 werden bei der Ausübung ihres Berufes aufgrund des Notfallsanitätergesetzes Handlungskompetenzen abverlangt, die zum alleinigen Durchführen invasiver Maßnahmen bei akut lebensbedrohlichen Erkrankungen oder Verletzungen befähigen sollen. Ziel ...

Christoph Keller, Alexander Huwe · 2018 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Mit dem Inkrafttreten des Notfallsanitätergesetzes (NotSanG) am 01. 01. 2014 und der Ausbildungsund Prüfungsverordnung (NotSan-APrV) 2013 wurde ein neues Berufsbild, das des Notfallsanitäters, in Deutschland implementiert. Das Gesetz überträgt der Berufsgruppe ...

Elisabeth Späth · 2018 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Im Zuge des neuen Notfallsanitäter Gesetzes von 2014 haben sich neue Anforderungen aus der NotSan-APrV ergeben. Demnach müssen die aktuellen Lehr-Lernkonzepte neben Theorie und Praxis auch die Förderung sowohl der Personal-, Sozialund Selbstkompetenz als auch ...

Dominik Hahnen, Prof. Dr. Harald Karutz · 2018 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Die Ausbildung zum Notfallsanitäter, die neue pädagogischund medizinisch-fachliche Herausforderungen an die Lehrkräfte stellt, orientiert sich inhaltlich an Teilen der Krankenpflegeausbildung. Ein spezifisches didaktisches Modell, wie es in vielen Varianten fü ...

Franziska Gädtke · 2018 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Dieser Beitrag greift bildungstheoretische Überlegungen einschließlich kritischer Dimensionen im Kontext der Handlungsschwerpunkte von Notfallsanitätern zur Überwindung einer auf ausschließlich berufliche Verwertbarkeit gerichtete Bildung für die Notfallsanitä ...

Rof. Dr. med. Angelika Thönnes, Carola Bühnemann, Prof. Dr. Franz Lorenz · 2018 · Heft 9 · S. 1 bis 1

Die interdisziplinäre Zusammenarbeit hat im Kontext der Herausforderungen in der Gesundheitsversorgung an Bedeutung gewonnen. Die dafür erforderlichen Schritte sollen bereits durch entsprechende Lehrangebote und Lernformate in Ausbildung und Studium erfolgen. ...

Dieter Lerner, Priv.-Doz. Dr. med. Thomas Luiz, Prof. Dr.-Ing. Jonas Schild, Konstantin Wegner, Johannes Pranghofer, Andreas Franke · 2018 · Heft 9 · S. 1 bis 1

In einem interdisziplinären Projektkonsortium wurde eine immersive Virtual-Reality-Simulationsumgebung in 3D für mehrere Benutzer zum Training komplexer Notfallszenarien in der Ausbildung zum Notfallsanitäter entwickelt und evaluiert. Der Beitrag stellt die di ...