Eigenverantwortung und Entscheidungskompetenz für berufsbegleitend studierende Lehrkräfte im Gesundheitswesen stärken – Digitales Wissensmanagement und kritisches Denken im Fokus
Morgenstern, U.; Freund, J.; Dalcke, S.
Pädagogik der Gesundheitsberufe · 2026 · Heft 2 · S. 50 bis 557 · DOI 10.3936/5zmvfx84
Abstract
Berufsbegleitend studierende Lehrkräfte im Gesundheitswesen sollen durch aktive Mitgestaltung der Lehre und Nutzung der Selbststudienzeit lernen, Wissen digital zu managen, kritisch zu reflektieren und Entscheidungskompetenz aufzubauen. Auf Basis von 10 Expert: inneninterviews wird exploriert, wie Eigenverantwortung, digitales Wissensmanagement und kritisches Denken im Studium wahrgenommen werden. Die Ergebnisse zeigen den Bedarf an stärker strukturierten, kompetenzorientierten und aktivierenden Lehrformaten sowie an der thematischen Einbindung aktueller digitaler Herausforderungen wie KI.
Zusammenfassung
Die Studie untersucht die Wahrnehmung berufsbegleitend Studierender in der Gesundheits-, Pflege- und Medizinpädagogik zu Eigenverantwortung und Entscheidungskompetenz im Kontext von digitalem Wissensmanagement und kritischem Denken. Mittels 10 Expert:inneninterviews und inhaltlich strukturierender Inhaltsanalyse werden vier zentrale Themen herausgearbeitet: Selbststeuerung, kritisches Denken, digitale Wissensorganisation sowie Regeln/Online-Etikette in hybriden Lehrformaten. Die Autor:innen folgern, dass Hochschullehre stärker aktivierend, praxisnah und klar strukturiert gestaltet werden sollte.
Schlagwörter
Gesundheitsberufe, Berufsbegleitendes Studium, Eigenverantwortung, Entscheidungskompetenz, Digitales Wissensmanagement, Kritisches Denken, Hybride Lehre, Pflegepädagogik, Medizinpädagogik, Künstliche Intelligenz, Denken, Berlin, Beurteilung, Pflegemanagement