Förderung digitaler Kompetenzen in der Pflegebildung. Eine qualitative Studie zur digitalen Kompetenzentwicklung von Akteuren der Pflegeausbildung
Tischendorf, T.; Merve Hinsche, L.; Marchwacka, M.-A.; Hasseler, M.; Schaal, T.
Pädagogik der Gesundheitsberufe · 2026 · Heft 2 · S. 34 bis 37 · DOI 10.3936/be3w0a67
Abstract
Die Digitalisierung beeinflusst die Pflegefachberufe und erfordert gezielte Ausbildungsinhalte zur Entwicklung digitaler Kompetenzen. In dieser qualitativen Studie werden die Perspektiven von Lehrenden, Studierenden, Praxisanleitenden und weiteren Akteuren der Pflegeausbildung zur Förderung digitaler Kompetenzen analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass digitale Kompetenzen praxisnah angebahnt und in der Curriculumentwicklung berücksichtigt werden müssen, um die kompetente und reflektierte Integration digitaler Technologien in den Pflegefachberufen nachhaltig zu verbessern.
Zusammenfassung
Qualitative Studie zu Ausbildungsinhalten für digitale Kompetenzen in der Pflegebildung. Befragt wurden Lehrende, Studierende, Praxisanleitende sowie weitere Akteure. Ergebnis: Digitale Kompetenzen sollen systematisch, praxisnah und curricular verankert gefördert werden.
Schlagwörter
Pflegebildung, digitale Kompetenzen, Digitalisierung, Curriculumentwicklung, qualitative Studie, Pflegeausbildung, Arbeit, Technik, Deutschland, Computer, Pflegedokumentation, Dokumentation, Arbeitsbelastung, Arbeitsplatz, Bibliotheken, Thinking, Brillen, Germany