ChatGPT und akademische Abschlussarbeiten – Potenziale einer Imagefilmanalyse
Witzel, J.; Trumpa, S.
Pädagogik der Gesundheitsberufe · 2026 · Heft 2 · S. 09 bis 22 · DOI 10.3936/mcc5q833
Abstract
Mit ChatGPT hat sich die Produktion wissenschaftlicher Textsorten verändert. Der Beitrag diskutiert die Auswirkungen auf akademische Abschlussarbeiten und stellt als Alternative für Bachelorarbeiten eine Imagefilmanalyse vor. Anhand eines Imagefilms zur Gewinnung von Auszubildenden im Beruf der zahnmedizinischen Fachangestellten wird eine wissenssoziologisch-hermeneutische Videoanalyse beschrieben. Der Artikel zeigt, dass solche Aufgabenstellungen erweiterte wissenschaftliche Kompetenzen fördern und zugleich Anknüpfungspunkte für die Professionsdebatte im Gesundheitswesen sowie für akademisch qualifizierte Lehrende der Gesundheitsberufe bieten.
Zusammenfassung
Der Beitrag zeigt, wie KI-gestützte Textproduktion klassische Bachelorarbeiten herausfordert und als alternative Prüfungsform eine wissenssoziologisch-hermeneutische Videoanalyse eines Imagefilms zur ZFA-Ausbildung vorstellt. Die Autorinnen beschreiben Forschungsfragen, methodisches Vorgehen und die Relevanz für die Pädagogik der Gesundheitsberufe. Im Ergebnis wird argumentiert, dass solche Aufgaben Reflexion, Interpretation und mediale Analysekompetenz stärken und sich weniger leicht durch KI automatisieren lassen.
Schlagwörter
ChatGPT, Künstliche Intelligenz, Bachelorarbeit, Imagefilm, Videoanalyse, wissenssoziologisch-hermeneutische Analyse, Zahnmedizinische Fachangestellte, Gesundheitsberufe, Pädagogik, Didaktik, Aufmerksamkeit, Arbeit, Artefakte, Berufe, Berufsausbildung, Berufsausübung, Altersgruppen, Berufsgruppen, Automatisierung, Atmosphäre, Curriculum, Diebstahl