Digitaler Unterricht während der Covid-19-Pandemie an Schulen des Gesundheitswesens
Ballmann*, J.; Dietz*, M.; Huxhold*, M.; Scholand*, T.; Trumpa, S.
Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2021 · Heft 1 · S. 63 bis 75 · DOI 10.3936/30000-12006
Abstract
Der Beitrag fokussiert die Covid-19-bedingte Umstellung von Präsenzunterricht auf digitale Lehrund Lernformate im ersten Halbjahr 2020 an Pflegeund Physiotherapieschulen. Anhand von 22 teilstrukturierten, problemzentrierten Interviews wird der Umgang mit den methodisch-didaktischen Herausforderungen mittels qualitativer Inhaltsanalyse herausgearbeitet. Dabei zeigen sich sehr unterschiedliche Bewältigungsund Belastungsmuster, die vor dem Hintergrund des Konzepts der beruflichen Entwicklungsaufgaben sowie einer Stresstheorie diskutiert werden. Die Ergebnisse dokumentieren die Komplexität der Einflussfaktoren und bieten Diskussionsimpulse für den weiteren Aufbau von digitalen Kompetenzen.
Zusammenfassung
Der Text beschäftigt sich mit der Umstellung auf digitalen Unterricht in Pflege- und Physiotherapieschulen während der Covid-19-Pandemie. Es wurden 22 Lehrkräfte befragt, um die methodisch-didaktischen Herausforderungen und die Veränderung der digitalen Kompetenzen zu analysieren. Die Ergebnisse zeigen unterschiedliche Bewältigungsstrategien und Belastungsmuster der Lehrkrä Die Zusammenfassung beschreibt eine Studie über die Umstellung auf digitale Lehr- und Lernformate an Pflege- und Physiotherapieschulen während der Covid-19-Pandemie. Die Lehrkräfte mussten sich plötzlich mit digitalen Medien im Unterricht auseinandersetzen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Nutzung digitaler Medien positiv gesehen wurde, jedoch auch Herausforderungen wie erhö Die Lehrkräfte in Gesundheitsberufen erlebten Stress vor und während der Pandemie, insbesondere aufgrund von zusätzlichen organisatorischen Aufgaben und der Umstellung auf digitale Lehrmethoden. Der Videounterricht wurde als belastender und langsamer empfunden, und die Vermittlung von Motivation und praktischen Inhalten gestaltete sich schwierig. Trotz der Herausforderungen waren die Lehrkräfte größt Der Text diskutiert die Herausforderungen im Umgang mit digitalen Kompetenzen im Gesundheitsbereich, insbesondere bei Lehrkräften. Es wird darauf hingewiesen, dass viele Lehrkräfte keine didaktischen Fragen im Zusammenhang mit Hardware und technischem Wissen haben. Es wird auch darauf hingewiesen, dass bei der Entwicklung von Qualifikationsangeboten ein erweiterter Kompetenzbegriff
Schlagwörter
UNTERRICHT; LERNEN; DIGITALISIERUNG; ENTWICKLUNG; COVID-19; BEFRAGUNG; AUSBILDUNG; DIGITAL; ERLEBEN;