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Pädagogik der Gesundheitsberufe-, Ausgabe 4-2020Didaktischer DiskursN.N. |
| N.N.: Didaktischer Diskurs. Pädagogik der Gesundheitsberufe-, 4-2020, S. 266 bis 267, hpsmedia-Verlag, Hungen |
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| CareLit-Permalink: https://app.zeitschrift-paedagogik.de/detail?doc_id=207966 | |
Interdisziplinäre Fachgesellschaft für Didaktik Gesundheit? Eine neue wissenschaftliche Fachgesellschaft stellt sich vor. | |
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Pädagogik der Gesundheitsberufe-, Ausgabe 4-2020Transformationsprozesse in der Pflegebildung. Im Fokus stehen die hochschulische Bildung und die Curriculumsentwicklung für die Ausbildung.Sieger, M., Prof. Dr.; Prof.Dr. Morgenstern, U. |
| Sieger, M., Prof. Dr.; Prof.Dr. Morgenstern, U.: Transformationsprozesse in der Pflegebildung. Im Fokus stehen die hochschulische Bildung und die Curriculumsentwicklung für die Ausbildung.. Pädagogik der Gesundheitsberufe-, 4-2020, S. 268 bis 282, hpsmedia-Verlag, Hungen |
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| CareLit-Permalink: https://app.zeitschrift-paedagogik.de/detail?doc_id=207967 | |
Das Jahr 2020 ist ein Kristallisationspunkt in der Professionalisierung der pflegerischen Bildung. Erstmalig werden primärqualifizierende Pflegestudiengänge in alleiniger Verantwortung der Hochschulen möglich. Gleichermaßen besteht für die berufliche Ausbildung die Herausforderung, ein generalistisches Profil zu konturieren und curricular auszugestalten. Wie werden diese Entwicklungsprozesse von den relevanten Akteur*innen eingeschätzt? In fokussierten Interviews wurden Expert*innen aus dem gesundheitspolitischen Feld und den Schulen für Pflegeberufe befragt. Im Ergebnis wurde das gesundheitspolitische Feld in seinen wesentlichen Strukturen abgebildet und ein Einblick gewonnen, wie die curriculare Entwicklung gestaltet wird. Die Diskussion der Ergebnisse bewertet die verschiedenen Vorstellungen vor dem Hintergrund der Heterogenität der unterschiedlichen Berufe im gesundheitlichen Versorgungssystem. Diskutiert werden die Chancen der Entwicklung der Studiengangs- und Ausbildungsprofile. | |
Neuland betreten? und multiprofessionelle Routinen aufbauen ? Strategien von Lehrenden und Lernenden
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Pädagogik der Gesundheitsberufe-, Ausgabe 4-2020Neuland betreten? und multiprofessionelle Routinen aufbauen ? Strategien von Lehrenden und LernendenDr. Schmitz, D.; Becker, B.; Sch?tz, K.; Prof.Dr. H?hmann, U. |
| Dr. Schmitz, D.; Becker, B.; Sch?tz, K.; Prof.Dr. H?hmann, U.: Neuland betreten? und multiprofessionelle Routinen aufbauen ? Strategien von Lehrenden und Lernenden. Pädagogik der Gesundheitsberufe-, 4-2020, S. 283 bis 293, hpsmedia-Verlag, Hungen |
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| CareLit-Permalink: https://app.zeitschrift-paedagogik.de/detail?doc_id=207968 | |
Multiprofessionelle Studiengänge erfordern Strategien, die zur Routinisierung gemeinsamen Lehrens und Lernens führen. Ziel dieser Studie war, Routinebestrebungen von Lehrenden und Lernenden am Beispiel eines multiprofessionellen Studiengangs aufzudecken. Dabei wurde die Normalisierungsprozesstheorie (NPT) als heuristischer Bezugsrahmen zur Analyse der Interviews und zur Kategorienbildung zugrunde gelegt. Strategien der Lehrenden und Lernenden lassen sich durch eine Stufung von Faktenvermittlung hin zu Akkommodation des professionellen Schemas typisieren. Die NPT eignet sich zur Typisierung von Strategien im Feld der Hochschuldidaktik. Die Ergebnisse offenbaren Ansätze zur Studiengangsgestaltung. | |