Pädagogik der Gesundheitsberufe – 3

Pflegewissenschaftliche Ansprüche in der Unterrichtsplanung: Eine empirische Untersuchung

3 05. Februar 2025

	Pädagogik der Gesundheitsberufe-, Ausgabe 3-2021 Pflegewissenschaftliche Ansprüche in der Unterrichtsplanung: Eine empirische Untersuchung Simon, J.
	Simon, J.: Pflegewissenschaftliche Ansprüche in der Unterrichtsplanung: Eine empirische Untersuchung. Pädagogik der Gesundheitsberufe-, 3-2021, S. 186 bis 196, hpsmedia-Verlag, Hungen
	CareLit-Permalink: https://app.zeitschrift-paedagogik.de/detail?doc_id=225632
Das Ziel der qualitativen Studie ist es, vor dem Hintergrund der Akademisierungs- und Professionalisierungsbestrebungen der Pflegeberufe herauszufinden, inwiefern pflegewissenschaftliche Erkenntnisse bei der inhaltsbezogenen Unterrichtsplanung sowie im Unterricht von Lehrenden im Berufsfeld Pflege berücksichtigt werden. Die vorliegende Arbeit, die forschungsmethodologisch der Grounded Theory folgt, liefert auf der Basis von umfangreichem Datenmaterial ein theoretisches Modell zu pflegewissenschaftlichen Ansprüchen an die Unterrichtsplanung. Bedeutsam ist hier das zentral identifizierte Phänomen der ?tendenziellen Vermeidung? des Einbezugs pflegewissenschaftlicher Erkenntnisse in die Unterrichtsplanung. Überdies werden didaktische Gestaltungsempfehlungen für die Planung des Unterrichts gegeben.

Ist die Schulgesundheitspflege ein Betätigungsfeld für Medizinpädagoginnen und Medizinpädagogen? Ein Abgleich der Qualifikation von Medizinpädagoginnen und Medizinpädagogen mit den Anforderungen an Schulgesundheitsfachkräfte.

3 05. Februar 2025

	Pädagogik der Gesundheitsberufe-, Ausgabe 3-2021 Ist die Schulgesundheitspflege ein Betätigungsfeld für Medizinpädagoginnen und Medizinpädagogen? Ein Abgleich der Qualifikation von Medizinpädagoginnen und Medizinpädagogen mit den Anforderungen an Schulgesundheitsfachkräfte. Hollmann, A.; Auer, C.
	Hollmann, A.; Auer, C.: Ist die Schulgesundheitspflege ein Betätigungsfeld für Medizinpädagoginnen und Medizinpädagogen? Ein Abgleich der Qualifikation von Medizinpädagoginnen und Medizinpädagogen mit den Anforderungen an Schulgesundheitsfachkräfte.. Pädagogik der Gesundheitsberufe-, 3-2021, S. 208 bis 216, hpsmedia-Verlag, Hungen
	CareLit-Permalink: https://app.zeitschrift-paedagogik.de/detail?doc_id=225634
Um Schulgesundheitspflege durch speziell ausgebildete Fachkräfte an deutschen Schulen zu implementieren, bedarf es ausreichend adäquat qualifizierten Personals. Auf Grundlage einer Literaturrecherche wird untersucht, ob Medizinpädagoginnen und Medizinpädagogen (B.A.) aufgrund ihrer medizinischen und pädagogischen Kompetenzen die Aufgaben von Schulgesundheitsfachkräften übernehmen können. Einiges deutet darauf hin, dass diese Berufsgruppe geeignet ist, aber es fehlt an einheitlichen Vorgaben für Aufgaben und Qualifikationen von Schulgesundheitsfachkräften und auch an einer eindeutigen Beschreibung der Kompetenzen von Medizinpädagoginnen und Medizinpädagogen (B.A.).

Interkulturelle Kompetenz: Überblick und Entwicklung eines Unterrichtsmodells zur Weiterbildung in der Intensivpflege und Anästhesie

3 05. Februar 2025

	Pädagogik der Gesundheitsberufe-, Ausgabe 3-2021 Interkulturelle Kompetenz: Überblick und Entwicklung eines Unterrichtsmodells zur Weiterbildung in der Intensivpflege und Anästhesie Holstein, B.; Kindervater, A.
	Holstein, B.; Kindervater, A.: Interkulturelle Kompetenz: Überblick und Entwicklung eines Unterrichtsmodells zur Weiterbildung in der Intensivpflege und Anästhesie. Pädagogik der Gesundheitsberufe-, 3-2021, S. 197 bis 207, hpsmedia-Verlag, Hungen
	CareLit-Permalink: https://app.zeitschrift-paedagogik.de/detail?doc_id=225633
Diese Arbeit befasst sich zunächst mit den bundesweiten curricularen Vorgaben bezüglich der Entwicklung interkultureller Kompetenz am Beispiel für die Weiterbildung in der Intensivpflege und Anästhesie. Vorhergehende Untersuchungen zeigten, dass die Förderung interkultureller Kompetenz bei Bildungsmaßnahmen bislang eher vernachlässigt wurde. Dies ist jedoch aufgrund von Globalisierung und Migration erforderlich, um Vorurteilen und Diskriminierung entgegenzuwirken sowie angemessenes professionelles Handeln im Gesundheitssektor zu ermöglichen. Die Ergebnisse der Lehrplananalyse führten zu einem Curriculumskonzept, das interkulturelle Kompetenz ganzheitlich fördern soll. Es bietet detaillierte und modulübergreifende inhaltliche Vorschläge und Hintergründe, die nicht nur ein spezifisches Fachmodul betreffen, sondern über die gesamte Dauer der zweijährigen Weiterbildung in der Intensivpflege und Anästhesie integriert sind.